Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 2, Pages 263-290
2025-10-20
Représentations Sociolinguistiques Et Dynamiques D'apprentissage De L'anglais Dans Le Sous-système éducatif Francophone Camerounais
Auteurs : Bouh Ma Sitna Charles Lwanga .
Résumé
Cette étude examine les représentations sociales des élèves vis-à-vis de l’anglais, ainsi que l’influence de ces représentations sur les dynamiques d’apprentissage en milieu scolaire francophone au Cameroun. Les résultats révèlent un paradoxe entre la norme institutionnelle qui prône une immersion exclusive en anglais et la pratique effective du plurilinguisme chez les élèves. Ce décalage qui génère des tensions, alimente des représentations négatives de l’anglais et engendre l’insécurité linguistique chez les apprenants. Face à cet environnement anxiogène, les élèves développent des stratégies d’apprentissage langagières diversifiées, témoignant d’une compétence plurilingue intégrée. L’article suggère une approche qui valorise cette diversité linguistique dans les pratiques pédagogiques et les politiques éducatives afin de transformer l’apprentissage de l’anglais en une expérience qui s’harmonise avec le contexte plurilingue camerounais.
Mots clés
Représentations ; apprentissage de l’anglais ; sous-système francophone ; éducation plurilingue ; didactique des langues
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