Revue de Didactique, Linguistique et Traduction
Volume 3, Numéro 2, Pages 90-113
2025-12-31

Statuts Et Représentations Sociales Des Langues Dans Le Sous-système éducatif Francophone Au Cameroun : Des Prescriptions Institutionnelles Et Des Réalités Sociolinguistiques



Auteurs : Bouh Ma Sitna Charles Lwanga .

Résumé

Cette étude examine le décalage entre les statuts juridiques des langues et leurs fonctions sociales effectives dans le sous-système éducatif francophone du Cameroun. L'analyse des représentations linguistiques de 28 apprenants du Lycée d'Ebolowa révèle une hiérarchisation complexe des langues où le français occupe la position d’hypercentrale au détriment de l’anglais, langue officielle d'égale valeur, principalement perçu comme discipline scolaire. Les langues nationales, utilisées par 79,17% des élèves en famille, demeurent marginalisées institutionnellement. Le camfranglais, langue hybride émergente, s'impose dans les pratiques malgré sa prohibition institutionnelle. Cette recherche met en évidence deux modélisations gravitationnelles contradictoires du paysage linguistique du sous-système éducatif francophone au Cameroun, donc l'une fondée sur le prestige académique et la reconnaissance internationale privilégiant les langues étrangères et l'autre ancrée dans les pratiques sociolinguistiques réelles valorisant les langues nationales. Ces tensions structurelles entre statuts de jure et statuts de fait révèlent les contradictions d'un système éducatif tiraillé entre les politiques linguistiques et éducatives héritées de son passé colonial et ses aspirations sociopolitiques et identitaires.

Mots clés

Statut des langues ; représentations sociale des langues ; politique linguistique ; sous-système éducatif francophone ; modèle gravitationnel ; Cameroun

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