مجلة هيرودوت للعلوم الإنسانية والاجتماعية
Volume 9, Numéro 4, Pages 297-316
2025-11-01
التقويم البديل واستراتيجيته الحجاجية في جودة العملية التعليمية التعلمية. Alternative Assessment And Its Argumentative Strategy In The Quality Of The Teaching-learning Process
الكاتب : قعموسي عبد القادر .
الملخص
تهدف هذه الورقة البحثية إلى إبراز الدور الجوهري للتقويم في الارتقاء بجودة العملية التعليمية، باعتباره أداة فعّالة لقياس مستوى الأداء وضمان تحقيق المعايير التعليمية المنشودة. وتتمحور الدراسة حول مفهوم "التقويم البديل" الذي يتجاوز النموذج التقليدي القائم على اختبارات موحدة ومحددة زمنيًا، نحو مقاربة شمولية تتبنى المراقبة المستمرة لمختلف مراحل التعليم والتعلم، مستندًا إلى استراتيجية حجاجية تُعزّز استمراريته وفاعليته. ويتميّز هذا النوع من التقويم بقدرته على التناول المتوازن والمتكامل لأبعاد المحتوى التعليمي، ما يسهم في ترسيخ مصداقية العملية التربوية والحد من اختزالها في جوانب جزئية قد تُفضي إلى نتائج مضللة. منطلقون من إشكالية تبحث في الأسس والمنهجية للتقويم البديل؟ الذي يوفّر إطارًا تشخيصيًا دقيقًا لرصد مواطن القصور لدى المتعلّم، ويفتح المجال أمام التدخل التربوي عبر برامج علاجية فعّالة، نظرًا لشموله الجوانب المعرفية، والإدراكية، والوجدانية، والسلوكية. وقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة ومقاربة إشكالياتها. This research paper aims to highlight the essential role of assessment in enhancing the quality of the educational process, considering it an effective tool for measuring performance levels and ensuring the achievement of the desired educational standards. The study focuses on the concept of "alternative assessment," which moves beyond the traditional model based on standardized, time-constrained tests, towards a more holistic approach that embraces continuous monitoring of the various stages of teaching and learning. This approach relies on an argumentative strategy that reinforces its continuity and effectiveness. What distinguishes this type of assessment is its ability to address the dimensions of educational content in a balanced and comprehensive manner, contributing to the reinforcement of the credibility of the educational process and reducing its reduction to partial aspects that may lead to misleading outcomes. The study is guided by a central question that examines the foundations and methodology of alternative assessment, which provides an accurate diagnostic framework for identifying learners' deficiencies and opens the door for educational intervention through effective remedial programs. This is due to its inclusion of cognitive, perceptual, emotional, and behavioral dimensions. The descriptive-analytical method has been adopted to achieve the objectives of the study and to approach its key issues Ce document de recherche vise à souligner le rôle essentiel de l’évaluation dans l’amélioration de la qualité du processus éducatif, car il s’agit d’un outil efficace pour mesurer les niveaux de performance et garantir l’atteinte des normes éducatives souhaitées. L'étude s'articule autour du concept d'« évaluation alternative », qui va au-delà du modèle traditionnel de tests standardisés et limités dans le temps, vers une approche globale qui englobe un suivi continu des différentes étapes de l'enseignement et de l'apprentissage, basé sur une stratégie argumentative qui améliore sa continuité et son efficacité. Ce type d’évaluation se distingue par sa capacité à aborder tous les aspects du contenu éducatif de manière équilibrée et globale, ce qui contribue à renforcer la crédibilité du processus éducatif et à réduire sa dépendance à des aspects partiels qui pourraient conduire à des résultats trompeurs. À partir d’une problématique qui examine les fondements et la méthodologie de l’évaluation alternative ? Il fournit un cadre diagnostique précis pour surveiller les déficiences des apprenants et ouvre la porte à une intervention éducative par le biais de programmes de traitement efficaces, compte tenu de son exhaustivité des aspects cognitifs, perceptifs, émotionnels et comportementaux. L’approche analytique descriptive a été adoptée pour atteindre les objectifs de l’étude et aborder ses problèmes.
الكلمات المفتاحية
العملية التعليمية ; الجودة ; التقويم البديل ; الحجاج ; الاستراتيجية ; Educational process ; Quality ; Alternative calendar ; Pilgrims ; Strategy
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
بسباسي عبد القادر
.
مصابيح محمد
.
ص 213-228.
