مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع
Volume 9, Numéro 3, Pages 226-237
2025-09-30
إستراتيجيات المعالجة البيداغوجية لدى أساتذة السنة الخامسة من التعليم الابتدائي في مادة الرياضيات : المفاهيم والتطبيقات
الكاتب : فريحي رحمة . بالطاهر النوي .
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل استراتيجيات المعالجة البيداغوجية التي يعتمدها أساتذة السنة الخامسة من التعليم الابتدائي في تدريس مادة الرياضيات. تناولت الدراسة أهمية المعالجة البيداغوجية ودورها في تحسين جودة التعليم وتعزيز نتائج التعلم من خلال تطبيق استراتيجيات متنوعة مثل التعليم التفاضلي، التعلم القائم على حل المشكلات، استخدام الوسائل التعليمية التفاعلية، التغذية الراجعة الفورية، والتعلم التعاوني. استندت الدراسة إلى نظريات تربوية مثل النظرية البنائية، نظرية التعلم الاجتماعي، والنظرية المعرفية السلوكية لتفسير فعالية هذه الاستراتيجيات. خلصت الدراسة إلى أن الجمع بين هذه الاستراتيجيات وتكييفها وفقًا لاحتياجات المتعلمين يسهم بشكل كبير في تطوير مهارات التفكير النقدي والاستقلالية لدى التلاميذ، وتحفيز دافعية التعلم، وتعزيز المهارات الاجتماعية. كما قدمت الدراسة توصيات لتطوير هذه الاستراتيجيات واقترحت اتجاهات لدراسات مستقبلية تركز على تحسين جودة التعليم في مختلف السياقات. الكلمات المفتاحية: المعالجة البيداغوجية، التعليم التفاضلي، التعلم القائم على حل المشكلات، الوسائل التعليمية التفاعلية، التغذية الراجعة الفورية، التعلم التعاوني This study aims to analyze the pedagogical remediation strategies employed by fifth-grade elementary school teachers in teaching mathematics. The research highlights the importance of pedagogical remediation in improving educational quality and enhancing learning outcomes through the application of diverse strategies such as differentiated instruction, problem-based learning, interactive educational tools, immediate feedback, and cooperative learning. The study is grounded in educational theories, including constructivist theory, social learning theory, and cognitive-behavioral theory, to explain the effectiveness of these strategies. The findings suggest that integrating and adapting these strategies to meet students' needs significantly contributes to the development of critical thinking skills, learner autonomy, motivation, and social skills. The study also provides recommendations for enhancing these strategies and proposes directions for future research focused on improving educational quality in diverse contexts. Keywords: Pedagogical Remediation, Differentiated Instruction, Problem-Based Learning, Interactive Educational Tools, Immediate Feedback, Cooperative Learning.
الكلمات المفتاحية
المعالجة البيداغوجية ; التعليم التفاضلي ; التعلم القائم على حل المشكلات ; الوسائل التعليمية التفاعلية ; التغذية الراجعة الفورية ; التعلم التعاوني ; Pedagogical Remediation ; Differentiated Instruction ; Problem-Based Learning ; Interactive Educational Tools ; Immediate Feedback ; Cooperative Learning
مقالات مماثلة
بهرام أمينة
.
شريفي علي
.
ص 363-380.
محمد مفيدة زكور
.
ص 757-774.
