AL-Lisaniyyat
Volume 31, Numéro 1, Pages 57-71
2025-06-25
اكتساب اللغـة عند الطفل من خلال كتابات عبد الرحمن الحاج صالح
الكاتب : أجد محمد عربي .
الملخص
يهدف هذا المقال إلى وصف آليات اكتساب اللغة لدى الطفل الناطق بالعربية في ضوء كتابات المفكر عبد الرحمن الحــاج صالح خاصّة تلك التي ارتبطت بالنظرية الخليلية الحديثة.إذ تركّز هذه المساهمة العلمية على رؤية الحاج صالح لسيرورة هذا الاكتساب وشروطه بالرجوع إلى أهم المفاهيم اللسانية العربية. بينت الدراسة أن مختلف المستويات اللسانية والمفاهيم المقترحة في محتوى النظرية تُشكل منطلق التفكير حول الكيفية التي يكتسب بها الطفل العادي اللغة. إذ تبرز قيمتها في وصف وتفسير إجراءات اكتساب صياغة الكلام بالرجوع إلى مفهوم المثال لكل مستوى لساني وما يستلزمه من نشاطات معرفية وفق المقاربة المعرفية لبياجي. إذ يتمكن الطفل في مرحلة مبكّرة من نموه أن يستدخل معرفيا مختلف البُنى اللغوية من المسموع وتصييره إياها مُثُلاً وأنماطا يستطيع أن يُفرّع عليها كلاما كثيرا. وتختلف درجة الحركة التفريعية من طفل إلى آخر وفق اختلاف القدرات التجريدية المسؤولة عن التحكم في مختلف آليات هذا التفريع التدريجي للعناصر اللسانية. إذ يتبيّن من خلال كتابات الحاج صالح أن اكتساب اللغة ما هو إلا سيرورة لنضج استعمال مختلف المُثُل المولدة لمراتب اللغة أصولا وفروعا، والتي تعكس نمو مستوى محدّد من التجريد المعرفي لدى الطفل الناطق بالعربية. كما يعتبر المفهوم المثال جسر بين علوم اللسان والعلوم المعرفية. Cet article explore le processus d’acquisition du langage chez l’enfant arabophone à travers les écrits d’Abderrahman HADJ-SALAH, en particulier ceux ancrés dans la théorie Néo-khalilienne. Il met l’accent sur sa vision du processus d’acquisition, fondée sur les concepts linguistiques arabes fondamentaux. L’étude montre que les niveaux linguistiques proposés par cette théorie constituent une base solide pour comprendre comment l’enfant normal acquiert la langue. Sa valeur réside dans la description des mécanismes de formulation des éléments du discours à partir du concept de MIṮĀL –Schème- propre à chaque niveau linguistique, et des activités d’abstraction qu’il implique, selon l’approche piagétienne. Dès les premières étapes de leur développement, les enfants sont capables d’intérioriser les structures linguistiques entendues (masmūʿ) et de construire des MUṮŪL-s qui leur permettent d’exprimer différents niveaux linguistiques. Ce mouvement génératif varie selon les capacités d’abstraction propres à chaque enfant. Selon HADJ-SALAH, l’acquisition du langage reflète une maturation dans l’usage des MUṮŪL –schèmes générateurs, allant de l’Aṣl vers ses incréments. Enfin, Le schème- MIṮĀL- constitue ainsi un pont conceptuel entre la linguistique arabe et les sciences cognitives.
الكلمات المفتاحية
اكتساب اللغة، النظرية الخليلية الحديثة، المثال، البنية، البناء .
مقالات مماثلة
سعودي نواري
.
ص 271-310.
