مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 371-390
2025-06-11
الواقع اللغوي في الجزائر وأثره على تعليمية اللّغة العربية لدى متعلّمي المرحلة الابتدائيّة والثّانويّة Linguistic Reality In Algeria And Its Impact On Arabic Language Didactic Among Primary And Secondary School Learners
الكاتب : الونّاس نصيرة .
الملخص
تبحث هذه الدّراسة في طبيعة الواقع اللغوي في الجزائر وأثره على تعليمية اللّغة العربية، ويأتي الحديث عن هذا الموضوع نظرا لما يمتاز به ذاك الواقع من تعدّد لغويّ؛ تجاوزت تأثيراته الاستعمال اليوميّ إلى لغة التّعليم، ممّا يظهر عبر مختلف الأطوار التعليمية. وقد وقع اختيارنا في هذه الدّراسة على الطّورين الابتدائيّ والثانويّ تحديدا؛ باعتبار أنّ الأوّل يمثّل مرحلة تعليميّة أوليّة تبنى عليها التعلّمات، في حين يعكس الثاني مكتسبات المتعلّم خلال مرحلتين تعليميتين سابقتين. وبالتالي فإنّ الإشكالية المطروحة في هذه الدّراسة وثيقة الصّلة برصد واقع تعليميّة اللّغة العربيّة في المدرسة الجزائرية في ظلّ ظاهرة التعدّد اللّغويّ. ولبلوغ الهدف المنشود فقد قامت الدّراسة على مجموعة من العناصر اعتمدنا في عرضها على المنهج الوصفي التّحليلي، والمنهج المقارن. وقد خلصنا إلى أنّ الواقع اللّغوي في الطّورين التّعليميين مطبوع بسمة التّداخل اللّغوي، الذي تعدّدت مستوياته، بل تكرّرت عبر الطّورين معا، ممّا أثّر بشكل سلبيّ على تعليميّة اللّغة العربيّة ونظيرتها الفرنسيّة. This study examines the nature of Algeria's linguistic reality and its impact on Arabic language didactic, it is a reality characterized by multilingualism. In this study, we selected the primary and secondary levels in particular; on the ground that the first level is an initial educational stage on which all learning’s are based, while the second level reflects the learner's acquisitions during two previous educational stages. Therefore, the problem of the study relates to monitoring the reality of teaching the Arabic language in Algerian schools in light of the phenomenon of multilingualism. To answer this, the study was based on a group of elements, in which we relied on the descriptive, analytical and comparative approaches.We concluded that the linguistic reality of the two educational stages was characterized by the multiplicity of linguistic overlaps, which had been replicated across both stages, adversely affecting the teaching of Arabic and French. Keywords : linguistic reality; Arabic language didactic; The primary stage; The secondary stage; the multiplicity of linguistic.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: الواقع اللّغويّ ؛ تعليميّة اللّغة العربيّة ؛ المرحلة الابتدائيّة ؛ المرحلة الثانويّة ؛ التّداخل اللّغويّ. ; Keywords : linguistic reality; Arabic language didactic; The primary stage; The secondary stage; the multiplicity of linguistic.
مقالات مماثلة
التونسي حمزة
.
مالكية بلقاسم
.
ص 235-244.
