Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 2, Numéro 2, Pages 21-35
2024-10-20

Action Langagière Et Activités Langagières En Didactique Des Langues-cultures



Auteurs : Puren Christian .

Résumé

L’objectif de cet article est de proposer en didactique des langues-cultures (DLC) une distinction indispensable pour comprendre les différentes logiques internes des méthodologies historiques et des unités didactiques des manuels qui s’en réclament, et pour guider dans leurs choix méthodologiques les concepteurs des programmes de langues, les auteurs de manuels de langue et les enseignants, à savoir la distinction entre action langagière et activités langagières. Les méthodologies prises en compte ici sont celles de l’évolution historique des méthodologies dans l’enseignement scolaire français des langues étrangères et en didactique française du français langue étrangère (FLE), mobilisées comme exemples illustrant cette distinction conceptuelle. Il se trouve en outre que ces différentes méthodologies sont celles qui permettent d’analyser la situation actuelle de l’enseignement du FLE en Algérie, et d’examiner les différentes options disponibles pour son évolution à venir, les décisions correspondantes relevant des responsables de la politique éducative et linguistique du pays

Mots clés

configurations didactiques ; histoire des méthodologies ; actions langagières ; activités langagières ; typologie des taches

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