Revue Des Sciences Humaines
Volume 35, Numéro 3, Pages 331-341
2024-10-31
صعوبات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي بالشلف - الجزائر
الكاتب : قاجة كلثوم . الشايب محمد الساسي .
الملخص
استهدفت الدراسة التعرف على الصعوبات التي تواجه الأساتذة في تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني على عينة مكونة من 51 أستاذا من أساتذة التعليم الثانوي بالشلف وتم الاعتماد على المنهج الوصفي، وبعد تطبيق استبانة منذر (2010)، ومعالجة بياناتها باستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار "ت" أظهرت النتائج وجود صعوبات في تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر الأساتذة بدرجة متوسطة، وتم ترتيبها تنازليا حسب درجة الصعوبة كالآتي: صعوبات متعلقة بالتلميذ، وصعوبات متعلقة بالمنهج المدرسي، وصعوبات فنية وإدارية، وصعوبات متعلقة بالأستاذ، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في درجة الصعوبات تعزى لمتغير الجنس. The study aimed to identify the difficulties faced teachers in applying cooperative learning strategy on a sample of 51 teachers of secondary education in Chlef. The study relied on the descriptive approach, and after applying Munther's questionnaire (2010). And processing its data using arithmetic averages, percentages, and the "T" test. The results showed that there are difficulties in applying cooperative learning strategy from the teachers' point of view to a moderate degree, it was arranged in descending order according to the degree of difficulty as follows: difficulties related to the pupil, difficulties related to the school curriculum, technical and administrative difficulties, and difficulties related to the teacher, as indicated in results no differences in the degree of difficulties due to the variable sex L'étude vise à identifier les difficultés rencontrées par les enseignants pour appliquer la stratégie d'apprentissage coopératif sur un échantillon de 51 professeurs d'enseignement secondaire à Chlef. C’est Le curriculum descriptif qui a été adopté, et après l'application du questionnaire de Munther (2010), et le traitement de ses données à l'aide de moyennes arithmétiques, les pourcentages et le test "T". Les résultats obtenus ont montré l’existence des difficultés pour appliquer la stratégie d'apprentissage coopératif du point de vue des enseignants avec un degré moyen, et ils ont été classés par ordre décroissant selon le degré de difficulté, comme suit: difficultés liées à l'élève, difficultés liées au programme scolaire, difficultés techniques et administratives, et difficultés liées à l'enseignant. Les résultats ont également montré l’absence de différences au niveau du degré de difficulté lié à la variable sexe.
الكلمات المفتاحية
صعوبات ; استراتيجية ; تعلم تعاوني ; أساتذة ; تعليم ثانوي ; Difficulties ; strategy ; cooperative learning ; teachers ; secondary education ; difficultés ; stratégie ; apprentissage coopératif ; enseignants ; enseignement secondaire
مقالات مماثلة
مختار غريب
.
أحمد رماضنية
.
ص 138-160.
العرابي محمود
.
ص 403-435.
عدائكه سامية
.
بن سيفي فتحي
.
ص 225-238.
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
