ALTRALANG Journal
Volume 8, Numéro 2, Pages 675-684
2026-10-31
Les Besoins Langagiers Des Etudiants De L'escf De Constantine En Français Economique A L’ère Des Startups : Enjeux Et Perspectives A La Lumière De L’arrêté Ministériel N°1275
Auteurs : Sahli Khadidja Hana .
Résumé
RÉSUMÉ : En Algérie, la mise en œuvre de l'Arrêté 1275 oriente résolument l'université vers l'écosystème des startups, redéfinissant ainsi les exigences de l'enseignement des langues face aux réalités économiques du terrain. Au sein des grandes écoles de gestion comme l'ESCF de Constantine, le Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) doit désormais dépasser le cadre académique traditionnel. Les étudiants, appelés à intégrer des incubateurs ou à créer leur entreprise, ont un besoin immédiat d'aisance orale et d'agilité communicationnelle pour défendre leurs projets, notamment à travers l'exercice du pitch. En nous appuyant sur quinze années d'enseignement du français économique au sein de notre institution, nous avons analysé les syllabus actuels afin d'en évaluer les forces et les limites face à ces nouveaux impératifs. Cette contribution formule des propositions concrètes d'ingénierie pédagogique axées sur des ateliers de scénarisation discursive. Enfin, nous montrons comment optimiser l'usage de la plateforme Moodle pour qu'elle devienne un véritable laboratoire pour l’entrainement à la prise de parole professionnelle. ABSTRACT: The rapid expansion of the Algerian startup ecosystem, accelerated by Ministerial Decree 1275, has created a mismatch between traditional language instruction and the practical demands of the modern business world. For higher education institutions specializing in management and finance, this shifts the focus of teaching Languages for Specific Purposes (LSP). Today's students require a high degree of communicative agility and oral proficiency—particularly the ability to deliver compelling business pitches—to successfully navigate incubators and entrepreneurial ventures. Drawing on fifteen years of firsthand instructional experience at the Higher School of Accounting and Finance (ESCF) in Constantine, this study examines the ongoing adaptation of the entire Economic French Curriculum and its various syllabi. While the current curriculum possesses foundational strengths, an evaluation against contemporary business needs reveals opportunities for shifting from strictly textual analysis toward interactional fluency. To bridge this gap, this paper analyzes the national curriculum and proposes specific instructional update, focusing on the introduction of structured discursive engineering workshops. Additionally, it re-examines the role of the Moodle platform, demonstrating how it can move beyond a static repository for lecture notes to function as an interactive environment for developing professional public speaking skills.
Mots clés
Approche par l'action ; arrêté 1275 ; Français économique ; ingénierie discursive ; Moodle
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