دراسات تراثية
Volume 20, Numéro 1, Pages 89-97
2026-07-31
دور المصطلح التاريخي في المناهج التعليمية الجديدة الجزائرية وأثره في بناء المعرفة اللغوية.
الكاتب : مسكين دليلة .
الملخص
لقد برز الاهتمام بالمعطيات التاريخية كإحدى الوسائل المهمة المعتمدة في دعم مهارات التفكير النقدي، بدءًا من تلك التحولات الكبرى التي طرأت على المنظومة التعليمية الجزائرية سنة 2017م، والتي نسعى بواسطتها إلى بناء المتعلم ثقافيًا، حيث نعمل على ربط حاضره بماضيه مع تعزيز ثرائه اللغوي بمعارف تاريخية، ينتقل فيها من الحفظ إلى التحليل والتفسير. وعطفًا على ما تقدم، شكّل المصطلح التاريخي مكوّنًا أساسيًا في تطويع المعارف أمام المتعلمين، ومنها المعرفة اللغوية. ومما سبق، تتمحور دراستنا حول إشكالية توظيف المصطلح التاريخي في المناهج التعليمية الجديدة بالجزائر، والتي تتناول دور المصطلحات التاريخية في بناء المعرفة اللغوية لدى المتعلم. واقتضى منا ذلك الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تناولنا نص الأمير عبد القادر الموجّه لمتعلمي السنة الرابعة ابتدائي، لارتباطه ببنية لغوية دالة ذات حمولة تاريخية تتصل بأبرز شخصية وطنية ذات مرجعية مهمة في تاريخ الجزائر. واستندنا في مقالنا إلى أداة تحليلية مبنية على تفكيك البنية المصطلحية لهذا النص، وربط سياقها التداولي بما يجري من خطابات تعليمية داخل الأوساط البيداغوجية. وكان هدف دراستنا الكشف عن مدى إسهام المصطلح التاريخي في تنمية الرصيد اللغوي لدى المتعلمين وتعزيز قدراتهم الخطابية في سياقاتها المختلفة. This study highlights the importance of historical elements as key tools in developing critical thinking skills, particularly following the major reforms introduced into the Algerian educational system in 2017. These reforms aim to foster the learner’s cultural development by linking the present to the past and enhancing linguistic competence through historical knowledge, allowing a shift from memorization to analysis and interpretation. Accordingly, historical terminology has become a fundamental component in adapting knowledge for learners, including linguistic knowledge. This research addresses the problem of employing historical terminology in the new Algerian educational curricula, focusing on its role in constructing learners’ linguistic competence. The study adopts a descriptive-analytical approach, examining a text on Emir Abdelkader addressed to fourth-year primary school learners due to its significant linguistic structure with strong historical relevance, linked to one of Algeria’s most prominent national figures. The analysis is based on deconstructing the terminological structure of the text and relating its contextual use to educational discourse within pedagogical settings. The study aims to explore the extent to which historical terminology contributes to enriching learners’ vocabulary and enhancing their contextual communicative abilities.
الكلمات المفتاحية
المصطلح التاريخي، ; التعليم ; المناهج التعليمية ; المصطلح اللغوي ; اللغة العربية ; الثقافة التاريخية
مقالات مماثلة
بسباسي عبد القادر
.
مصابيح محمد
.
ص 435-449.
دراجي نادية
.
جزايري سمير
.
ص 470-489.
حـــــــــاتي كريمــــــة
.
ص 148-165.
حسام الدين تاوريريت
.
إيمان شاشه
.
ص 72-92.
