الممارسات اللّغويّة
Volume 17, Numéro 2, Pages 348-368
2026-09-15
حوسبة الدّرس العروضيّ في المرحلة الثّانويّة: هندسة مقترحة لتعليميّة الأوزان الشعريّة رقميّا
الكاتب : عفون لمين . شطيبي فاطمة الزهراء .
الملخص
الملخص: تُعالج الدّراسة الحاليّة إشكاليّة تدنّي مستوى تدريس علم العروض لمتعلّمي مرحلة التّعليم الثّانوي؛ حيث يعاني المتعلّمون من صعوبات بالغة نتيجة جفاف الطّرائق التّقليديّة وكثافة المصطلحات والزّحافات وضيق الحجم السّاعي، مما يعيق إتقانهم للكتابة العروضيّة وتحديد البحور الشعريّة. بناء على ذلك، تهدف الدّراسة إلى اقتراح نموذج لهندسة رقميّة تفاعليّة لحوسبة الدّرس العروضيّ، من خلال استثمار الخوارزميات والوسائط السّمعيّة والبصريّة لتبسيط الأوزان الشعريّة وتقطيعها آليّا. لتُؤكد بذلك على أهمية وفاعليّة المقاربة الحاسوبيّة في تذليل الصعوبات المعرفيّة، حيث يتيح التّفاعل الرقميّ تنمية الحسّ الموسيقيّ للمتعلّمين وربط الإيقاع البصريّ بالسّمعيّ. كما أثبتت هذه المقاربة الحديثة نجاعتها في تخليص الدّرس من التلقين، وتحويل رافد العروض من حصة مملة معقّدة إلى تجربة استكشافيّة ميسّرة تضمن التعلّم الذّاتيّ الفعّال. Abstract: The current study addresses the problem of the declining quality of teaching Arabic prosody to secondary school learners, who face significant difficulties due to the rigidity of traditional methods, the density of terminology and metric variations, and limited instructional time; factors that hinder their mastery of prosodic writing and the identification of poetic meters. Accordingly, the study aims to propose an interactive digital architecture model for computerizing the prosody lesson by utilizing algorithms and audiovisual media to simplify poetic meters and automate their scansion. This underscores the importance and effectiveness of the computational approach in overcoming cognitive obstacles, as digital interaction fosters the learners' musical sense by linking visual and auditory rhythms. Furthermore, this modern approach has proven its efficacy in emancipating the lesson from rote memorization, transforming the subject of prosody from a tedious and complex class into an accessible exploratory experience that ensures effective self-learning.
الكلمات المفتاحية
علم العروض ; اللّسانيات الحاسوبيّة ; تعليميّة ; الأوزان الشعريّة ; المرحلة الثّانويّة
مقالات مماثلة
مويسي مخطار
.
ص 356-367.
الونّاس نصيرة
.
ص 804-816.
مويسي مخطار
.
لرجاني خديجة أسماء
.
هاشمي موفق
.
ص 706-721.
ساكر محمد
.
ص 643-663.
صبّان نادية
.
طهراوي بوعلام
.
ص 270-296.
