social and human sciences review مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية
Volume 27, Numéro 1, Pages 143-154
2026-06-30
الذّكاء اللّغويّ لدى معلّمي اللّغة العربيّة: أبعاده ودوره في تنمية مهارات التّواصل
الكاتب : عزوز وردة .
الملخص
تعزيز الذّكاء اللّغويّ لدى المتعلّمين بات ضرورةً تربويةً ملحّةً، لما له من دور أساسي في تمكينهم من الكفاءة اللّغويّة لممارسة مهارة الكلام، والتّعبير السّليم الخالي من الأخطاء اللّغويّة، ويقتضي ذلك توفر معلمين يمتلكون قدرات عالية في الذّكاء اللّغويّ، بما يؤهلهم لأداء أدوارهم التّعليميّة والتّواصليّة بكفاءة. لذا يهدف هذا البحث إلى دراسة الذّكاء اللّغويّ لدى معلّمي اللّغة العربيّة، والكشف عن أبعاده، وبيان دوره في تنمية مهارات التّواصل اللّغويّ لدى المتعلّمين، كما يسعى إلى بيان طبيعة العلاقة بين مستوى الذّكاء اللّغويّ لدى المعلّم وفاعلية أدائه التّواصلي داخل القسم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التّحليلي، وتوصّل إلى مجموعة من النتائج أهمها أنّ مستوى الذّكاء اللّغويّ لدى معلّمي اللّغة العربيّة له علاقة وطيدة بتنمية مهارات التّواصل اللّغوي لدى المتعلّمين، ولا سيما مهارات اللّغة العربيّة (الاستماع، الكلام، القراءة، الكتابة)، إذ يعد متغيرًا أساسيًا في نجاح تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بها أو لغير النّاطقين بها. . Enhancing linguistic intelligence among learners has become an urgent educational necessity, given its fundamental role in enabling them to achieve linguistic competence and to practice speaking skills and accurate expression free from linguistic errors. This requires the availability of teachers who possess high levels of linguistic intelligence, qualifying them to perform their educational and communicative roles effectively. Accordingly, this study aims to examine linguistic intelligence among teachers of Arabic, identify its dimensions, and clarify its role in developing learners’ linguistic communication skills. It also seeks to explore the nature of the relationship between the level of the teacher’s linguistic intelligence and the effectiveness of their communicative performance in the classroom. The study adopted the descriptive-analytical approach and arrived at a set of results, the most important of which is that the level of linguistic intelligence among teachers of Arabic is closely related to the development of learners’ linguistic communication skills, particularly the core Arabic language skills (listening, speaking, reading, and writing). Linguistic intelligence thus constitutes a fundamental variable in the success of teaching
الكلمات المفتاحية
الذّكاء اللّغوي؛ معلّمو اللّغة العربيّة؛ مهارات التّواصل اللّغوي؛ العمليّة التّعليمية؛ التّفاعل الصّفي.
مقالات مماثلة
كيتا جاكاريجا كيتا
.
ص 153-180.
حميدات خالد
.
منصوري علي
.
ص 400-417.
مزاري بودربالة
.
يونسي محمد
.
ص 68-79.
