مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 15, Numéro 1, Pages 585-602
2026-06-12
أساليب التقويم التربوي في الجزائر عبر المراحل التعليمية (ابتدائي – متوسط – ثانوي): التحديات وآفاق التطوير
الكاتب : رقيق برة جمال الدين .
الملخص
ملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أساليب التقويم التربوي في الجزائر عبر المراحل التعليمية المختلفة (ابتدائي، متوسط، ثانوي)، مع التركيز على التحديات والفرص المتاحة لتطويرها. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث وزع استبيان إلكتروني على 370 معلما، استقبلت منه 290 إجابة صالحة (بنسبة 78.4%)، إضافة إلى دراسة تجارب عملية لبعض المعلمين في التقويم المستمر واستخدام التكنولوجيا. أظهرت النتائج أن الأساليب التقليدية ما تزال الأكثر شيوعا، مقابل رغبة متزايدة لدى المعلمين في تبني التقويم المستمر ودمج التقنيات التعليمية. كما تبين أن الخبرة التدريسية تسهم في تنويع أساليب التقويم، بينما تشكل كثافة الأقسام، ضعف التدريب، والبيروقراطية أهم العوائق. التحليل النوعي أبرز دور الممارسات التفاعلية والتغذية الراجعة الفورية في تحسين تعلم الطلاب. وفي ضوء النتائج، اقترحت الدراسة نموذجا متكاملا وتوصيات عملية لدعم الممارسين وصناع القرار نحو تطوير نظام تقويمي أكثر فاعلية واستجابة لمتطلبات التعليم الحديث. Abstract :This study analyzes educational assessment methods in Algeria across primary, middle, and secondary levels, focusing on challenges and opportunities for improvement. Using a descriptive-analytical approach, an online questionnaire was distributed to 370 teachers, with 290 valid responses (78.4%). Practical experiences in continuous assessment and technology integration were also examined. Results showed that traditional methods remain dominant, though teachers increasingly favor continuous assessment and the use of educational technologies. Teaching experience enhances assessment diversity, while large class sizes, limited training, and administrative bureaucracy hinder progress. Qualitative findings highlighted the effectiveness of interactive practices and immediate feedback in improving student learning. The study proposes an integrated model and practical recommendations to guide teachers and policymakers toward a more effective and adaptive assessment system aligned with modern educational needs
الكلمات المفتاحية
التقويم التربوي، الخبرة التدريسية، التكنولوجيا التعليمية، المراحل التعليمية، تطوير التعلم ; Educational assessment, teaching experience, educational technology, educational stages, learning development.
مقالات مماثلة
زهير عبد الحميد النواجحة
.
ص 279-310.
