التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 617-634
2026-06-07
التقويم الواقعي في العملية التعليمية: التحديات وسبل التطوير
الكاتب : الشرحة أشرف إبراهيم .
الملخص
هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على التقويم الواقعي في العملية التعليمية بالاعتماد على المنهج الوصفي وبناء قوائم ملاحظة من أجل وصف واقع توظيفه في البيئات الاعتيادية والإلكترونية ودوره في الحد من الفاقد التعليمي لمواجهة الأزمات الناتجة عن الحروب والأوبئة والظروف الاقتصادية من خلال تضافر جهود التربويين من صانعي القرار والمؤلفين والمشرفين والمعلمين والمديرين والمديرات والمجتمع المحلي، وتقديم مقترح لدمج استراتيجياته وأدواته في تقويم مهارات اللغة العربية الأربع الاستماع والقراءة والكتابة والمحادثة مثل قوائم الرصد وسلالم التقدير وسجلات سير التعلم وملفات الإنجاز والورقة والقلم وبيان دور المعلم والمتعلم في التخطيط له وتنفيذه، وقد أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على بناء أدوات التقويم الواقعي وتخطيط استراتيجياته، وتضمين المقررات الدراسية وأدلة المعلمين قوائم رصد وسلالم تقدير ومهام تعليمية مثيرة للتفكير والبحث والاكتشاف، وتدريب المعلمين والطلبة على التقويم الإلكتروني، وتوعية أولياء الأمور بأهميته ودوره بالارتقاء بالعملية التعليمية، والاطلاع على تجارب الدول الناجحة في أساليب التقويم البديل وتطويعها للبيئات العربية، وإجراء دراسات لتحديد مدى تضمين المقررات الدراسية للتقويم البديل، ورصد احتياجات المدارس من وسائل تعليمية معينة على تنفيذه، وعقد الملتقيات التربوية في المباحث المختلفة لعرض قصص نجاح الطلبة وإبداعاتهم في ملفات إنجازهم. الكلمات المفتاحية: التقويم، التقويم الواقعي، التعليمية Abstract: The study aimed to highlight authentic assessment in the educational process relying on the descriptive approach and constructing observation checklists to describe the reality of its application in traditional and electronic environments, and its role in reducing educational loss to address crises resulting from wars, epidemics, and economic conditions. This is achieved through the combined efforts of educators including decision-makers, authors, supervisors, teachers, principals, and the local community. It also proposes integrating its strategies and tools in assessing the four Arabic language skills: listening, reading, writing, and speaking, such as observation checklists, rating scales, learning progress records, portfolios, paper and pen, as well as clarifying the roles of teachers and learners in planning and implementing it. The study recommended training teachers on building authentic assessment tools and strategizing its implementation, incorporating observation checklists, rating scales, and intellectually stimulating and research-driven educational tasks into curricula and teachers’ guides, training both teachers and students on electronic assessment, raising parents’ awareness of its importance, reviewing successful countries' experiences in authentic assessment methods and adapting them to Arab environments, conducting studies to determine the extent to which authentic assessment is included in curricula, identifying schools’ needs for specific educational resources to implement it, and organizing educational forums in various subjects to showcase students’ success stories and their creativity in their achievement portfolios Keywords :Assessment, Authentic Assessment, Educational
الكلمات المفتاحية
التقويم ; التقويم الواقعي ; التعليمية
مقالات مماثلة
فرحات أحمد
.
حساني محمد
.
ص 393-406.
رقيق برة جمال الدين
.
ص 585-602.
بركات رحمة
.
عشي صليحة
.
ص 290-310.
