الباحث
Volume 18, Numéro 2, Pages 191-212
2026-06-10
Digital Gamification In High Schools: A Study Of Efl Teachers ‘perspectives And Practical Difficulties
Authors : Benmohammed M'hamed . Benghalem Boualem . Nasri Kamal .
Abstract
Abstract : This academic study explores Algerian high school EFL teachers’ perspectives on digital gamification and its integration into English language instruction. Using a mixed-methods approach, data were collected from 17 EFL teachers in Relizane district through Google Forms and analyzed descriptively and thematically. The findings reveal that teachers frequently employ game-based and ICT-supported activities, mainly through Kahoot and Quizizz, particularly for teaching vocabulary, grammar, and writing. While participants demonstrated a clear understanding of gamified learning, many reported limited expertise in implementing it effectively and emphasized the need for professional training. Overall, the study highlights teachers’ positive attitudes toward adopting digital gamification as an innovative teaching method and suggests the potential for future curriculum development based on gamified learning practices. ملخص تهدف هذه الدّراسة إلى استكشاف وجهات نظر أساتذة التّعليم الثانويّ حول التلعيب الرّقميّ في سياق تدريس اللّغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. تسعى الدّراسة إلى بحث طرق إدماج التلعيب الرّقميّ في تعليم اللّغة الإنجليزية،. ولتحقيق فهم أكثر شمولًا لهذه الظاهرة، اعتمد الباحث منهجًا مختلطًا يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية..شملت الدّراسة سبعة عشر أستاذًا للّغة الإنجليزية من عدّة ثانويات في ولاية غليزان بالجزائر، حيث تمّ اختيار العيّنة بناءً على استخدامهم استراتيجيات التدريس القائمة على الألعاب. وقد جُمعت البيانات باستخدام الاستبيان عن بعد، وتمّ تحليلها تحليلًا موضوعاتيًا بالاعتماد على أسلوب التحليليّ الوصفيّ، أظهرت نتائج الدّراسة أنّ الأساتذة يُدمِجون بصفة متكرّرة أنشطة تعليمية قائمة على الألعاب وتقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصال ضمن ممارستهم التدريسيّة، مع اعتماد منصات مختلفة في تدريس المفردات، القواعد وكذلك مهارات الكتابة. كما بيّنت النتائج أنّ الأساتذة يمتلكون فهمًا جيدًا لمفهوم التلعيب حسب ما يتّضح من إجاباتهم.ورغم هذا الوعي، يفتقر العديد من الأساتذة إلى الخبرة التّطبيقية اللاّزمة لتنفيذ استراتيجيات التّلعيب بفعالية. وقد عبّروا عن حاجتهم إلى برامج تدريبية متخصّصة تساعدهم على دمج التلعيب بشكل ناجح في تدريس اللّغة الإنجليزية. وفي الختام، تقدّم هذه الدّراسة فهمًا معمقًا لآراء الأساتذة حول استخدام التلعيب الرقمي كطريقة تدريس مبتكرة في تعليم اللّغة الإنجليزية، كما تُبرز مدى انفتاحهم واستعدادهم لتبني أساليب تعليمية حديثة. إضافة إلى ذلك، تسهم الدّراسة في تقديم رؤى مهمّة حول استراتيجيات التّدريس المعاصرة، وتفتح آفاقًا لبحوث مستقبلية تُعنى بتطوير مناهج تعليمية قائمة على التلع
Keywords
Digital gamification , EFL teachers ,Digital technology , Gamified learning , Motivation ; اللعب الرقمي ، مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ، التكنولوجيا الرقمية ، التعلم بالألعاب ، التحفيز
Les articles similaires
أيمن فتحي الحجاوي
.
نبيل منصوري
.
ص 36-44.
Hind Ghedhaifi
.
pages 79-88.
Tobbi Saida
.
pages 290-299.
Ouchene Nourelhouda
.
Baghzou Sabrina
.
pages 730-747.
