Revue Algérienne des Sciences du Langage
Volume 11, Numéro 1, Pages 50-62
2026-06-10
Vers Une Didactique De La Justice Cognitive : L’ia Générative Comme Outil De Médiation Du Tanslanguaging à L’université Algérienne
Auteurs : Khainnar Yasmina .
Résumé
Cette étude se propose de questionner les dynamiques de médiation didactique à l’œuvre au sein de l’enseignement supérieur algérien, en explorant l’intelligence artificielle générative comme levier de dépassement des barrières linguistiques. La problématique s’ancre dans le hiatus entre le « dogme monolingue » institutionnel et la réalité plurilingue des étudiants, un décalage qui engendre une insécurité linguistique paralysante et un « élagage conceptuel » préjudiciable à la qualité des productions académiques, et ce à travers travers une méthodologie rigoureuse de type recherche-action, structurée autour d’un dispositif comparatif entre 20 étudiants de l’université Constantine 1, Frères Mentouri, opposant un Groupe Témoin (GT) et un Groupe Expérimental (GE). Alors que le GT, soumis à une contrainte monolingue stricte, révèle une réduction sémantique et une fragmentation de la pensée, le GE bénéficie d’un protocole de translanguaging assisté par l’IA. Ce dispositif permet à l’étudiant de mobiliser l’intégralité de son répertoire linguistique comme substrat à la conceptualisation avant de formaliser ses acquis dans le code académique cible. Les résultats de cette étude montrent que l’intégration de l’IA, agissant comme un échafaudage cognitif (scaffolding), réduit significativement l’insécurité langagière et restaure le pouvoir d’agir des apprenants. En transformant l’IA en un « autrui plus capable », cette approche favorise l’émergence d’une justice cognitive émancipatrice. Ainsi, cette recherche valide une posture didactique innovante où la technologie ne supplante pas l’humain, mais réhabilite la complexité de sa pensée, offrant ainsi un modèle d’inclusion adapté aux défis contemporains de l’université algérienne.
Mots clés
IA Générative ; Didactique des langues ; Translanguaging, ; Justice cognitive ; Médiation.
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