التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 973-986
2026-06-07
تعليمية مادة التربية الإسلامية في مرحلة التعليم المتوسط، قراءة في منهاج السنة الأولى.
الكاتب : عميرات أسامة .
الملخص
عرفت المنظومة التربوية الجزائرية إصلاحات معرفية ومنهجية، مسّت جميع جوانب العملية التعليمية التعلمية؛ بدءًا بالتصورات النظرية لتعليمية المواد المختلفة أو ما يسمى بالمنهاج التربوي مرورا إلى اختيار الموارد التعليمية المناسبة لهذا التوجه أو الطرح الجديد من لدنّ الوزارة الوصية في ذلك؛ أو ما اصطلح عليه بمناهج الجيل الثاني. تمثّل مادة التربية الإسلامية منهلا هاما في تشكيل معالم شخصية المتعلم الإسلامية، من مختلف الجوانب العقديّة والتعبديّة والأخلاقية وفي التعاملات الشرعية داخل مجتمعه التربوي الصغير (المدرسة) وفي إطار المجتمع الذي يعيش فيه، وشعوره بعد ذلك بمسؤوليته الأخلاقية والاجتماعية؛ المتمثلة في الدعوة إلى تطبيق شعائر الإسلام، والدعوة إلى مكارم الأخلاق بالحكمة والقدوة الحسنة؛ فتأتي هذه الدراسة لتوضّح الرؤية المعرفية لتعليمية مادة التربية الإسلامية في مرحلة التعليم المتوسط – الطور الأول منه – على التحديد؛ والخطوات الإجرائية في تقديم الموارد المعرفية والمنهجية والقيمية خلال الحصة، واختلافها من محور أو ميدان لآخر، ومدى مساهمتها في تحقيق معالم الملمح العام أو الشامل لشخص المتعلم. The Algerian educational system has undergone systematic reforms affecting all aspects of the educational process: from theoretical perceptions behind the teaching of different subjects (curriculums) to the selection of appropriate educational resources for this new endeavor of the Ministry (second-generation curriculums). The subject of Islamic education is thought to be an important means in shaping the Islamic personality of learners in various aspects of belief, worship and morality, as well as Islamic interactions within their small educational community (school) and within their society – therefore impacting their sense of ethical and social responsibility for calling for the observance of Islamic rituals, and for calling for good morals with wisdom and good example. This study examines the knowledge vision behind teaching Islamic education at the first year of middle school, in addition to the procedural steps in presenting knowledge and methodological resources during the session, taking into consideration their differentiation from one unit or to another, and their contribution in achieving the general profiles of learners.
الكلمات المفتاحية
منهاج التربية الإسلامية ; طرائق ; مقاصد ; شخصية متكاملة
مقالات مماثلة
لعقد سارة
.
ص 543-558.
بهرام أمينة
.
شريفي علي
.
ص 363-380.
عبد النبي مرزاقة
.
حجازي محمد
.
ص 542-558.
