اللسانيات التطبيقية
Volume 10, Numéro 1, Pages 209-222
2026-06-04
اللسانيات العرفانية وأثرها في تعليم اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها، وفي حوسبتها
الكاتب : حومال يمينة .
الملخص
الملخص: مثّلت اللسانيات العرفانية نقلة لغوية نوعية من النّظر إلى اللغة في تصورها الشّكلي والبنوي، إلى رؤيتها بوصفها نشاطا إدراكيا متجذّرا في التجربة الإنسانية. وقد اكتسى هذا الاتجاه أهمية خاصّة في تعليم اللغة العربية، حيث سمح بفهم أعمق لآليات التمثيل الذهني للمعنى، ووفّر الأدوات الناجعة لتدريس اللغة العربية بطريقة تراعي التصورات المعرفية والسّياقية للمتعلمين، سواء كانوا ناطقين بها أو بغيرها كلغة ثانية، هذا من جهة، ومن جهة أخرى برزت اللسانيات العرفانية كإطار نظري قادر على دعم جهود حوسبة اللغة العربية، من خلال بناء نماذج لغوية تأخذ بعين الاعتبار السّياق والمعنى، وتحاكي طريقة إدراك الإنسان للغة. وبناء على ما ذُكر جاءت هذه الدّراسة لتُبيّن الأثر النظري والتطبيقي للسانيات العرفانية في تطوير تعليم اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها، ومعالجتها الحاسوبية في ضوء تقنيات الذّكاء الاصطناعي، توصلنا من خلالها إلى أنّ اللسانيات العرفانية قد وفّرت أرضية معرفية مشتركة جمعت بين البعد البيداغوجي والبعد التقني، بحيث صارت قادرة على الإسهام في تجديد طرائق تعليم العربية للناطقين بها وبغيرها ويسّرت سبل حوسبتها بما يخدم التعليم بشكل عام. Abstract : Cognitive linguistics has represented a qualitative shift in the way language is viewed, motiving from a purely formal and structural conception to understanding of language as a cognitive deeply rooted in human experience. This approach has gained particular importance in the teaching of Arabic language, as it allows for a deeper understanding of the mechanisms of mental representation of meaning, and provided effective tools for teaching Arabic in ways that take into account learners’ cognitive and contextual conceptualizations, whether they are native speakers of learners of Arabic as a second language. From another perspective, cognitive linguistics has also emerged as a theoretical framework capable of supporting efforts in the computationally processing of the Arabic language through the construction of linguistic models that take context and meaning into consideration, and simulate the way humans perceive and process language. In the light of this, the present study aims to explore the theoretical, and applied impact of cognitive linguistics on the development of Arabia language teaching, for both, native and no native speakers, as well as its computational processing in the context of artificial intelligence technologies, and we have concluded that cognitive linguistics has provided a common ground that brings together both pedagogical and the technological dimensions, making it capable of contributing to the renewal of Arabic teaching methods for native and no-native speakers, and facilitating its computational processing in ways that serve education in general.
الكلمات المفتاحية
اللسانيات العرفانية ; تعليم اللغة العربية ; الأثر ; حوسبة اللغة ; Cognitive linguistics ; arabic language teaching ; the implication ; computational processing
مقالات مماثلة
حايد فتيحة
.
ص 12-23.
حليمة أحمد عمايرة حليمة
.
ص 09-44.
العربي بوعمران بوعلام
.
عيوش نعيمة
.
ص 593-607.
كيفوش ربيع
.
ص 1189-1211.
ت الحسن
.
بن شتوح عامر
.
ص 147-163.
