Paradigmes
Volume 9, Numéro 2, Pages 239-252
2026-05-01
Enseigner La Syntaxe à L’ère De L’ia Cartes Mentales Et Le Microlearning Pour Une Pédagogie Du « Juste-à-temps »
Auteurs : Raissi Hanane Ahlem . Roubache Izzeddine .
Résumé
Résumé — Cette recherche examine l’efficacité d’un dispositif pédagogique hybride combinant le microlearning et la carte mentale générée par l’Intelligence Artificielle (Mapify) dans l’enseignement de la syntaxe. Menée à l’École normale supérieure (ENS) d’Ouargla, auprès de 35 étudiantes de troisième année. L’étude s’appuie sur une méthodologie mixte (observation participante, questionnaire et entretiens). Les résultats démontrent que la distribution synoptique des savoirs via Google Classroom réduit significativement la charge cognitive des apprenantes. En passant d’une lecture linéaire à une visualisation spatiale des structures syntaxiques, les étudiantes gagnent en autonomie et en rapidité de compréhension. L’IA ne se substitue pas à l’effort intellectuel, mais agit comme un architecte cognitif facilitant l’encodage des concepts complexes en mémoire à long terme.
Mots clés
syntaxe ; microlearning ; intelligence artificielle (IA) ; carte mentale ; charge cognitive. ; syntaxe ; microlearning ; intelligence artificielle ; carte mentale ; charge cognitive
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