Paradigmes
Volume 9, Numéro 2, Pages 221-237
2026-05-01

Ludifier L’apprentissage De L’anglais Langue étrangère : Des Voies Numériques Pour L’engagement Des Apprenants



Auteurs : Dahou Noureddine . Zitouni Khadidja Samira .

Résumé

Dans le cadre de sa politique de promotion des langues étrangères à l’ère du numérique, l’Enseignement Supérieur algérien cherche à développer des stratégies pédagogiques adaptées conjointement à son environnement socio-économique et socio-culturel. En réponse aux attentes institutionnelles, des enseignants-chercheurs et des éducateurs d’horizons divers se sont proposé d’explorer les potentialités de la ludification comme stratégie d’engagement des apprenants susceptible d’asseoir une pratique pédagogique innovante conduisant à leur véritable autonomie. Dans cette perspective, notre recherche ambitionne d’examiner l’impact réel de la ludification sur l’engagement des apprenants dans l’enseignement des langues étrangères, en particulier de l’anglais moderne, à travers une revue systématique de la littérature. Pour ce faire, la méthodologie préconisée repose sur une analyse en deux étapes (titres-résumés puis textes complets) d’un corpus de cent études à évaluer selon des critères d’éligibilité liés à la problématique : la ludification constitue-t-elle une simple approche pédagogique innovante ou un outil numérique efficace d’engagement ? Les données codées seront synthétisées de manière narrative, complétées par des statistiques descriptives et des supports visuels. Les premiers résultats attendus devraient contribuer à la fois à une meilleure compréhension théorique de la ludification et à son application pratique dans des classes de langues étrangères durables au sein de l’Enseignement Supérieur algérien. Le présent texte compose les prolégomènes à toute cette recherche en cours.

Mots clés

ludification ; engagement des apprenants ; approche didactique ; innovation didactique ; instrument technopédagogique

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