لغة كلام
Volume 12, Numéro 2, Pages 138-147
2026-04-27
دور المعـلم في توجيه خطوات تحليل النّص الأدبي لدى متعـلمي الطور الثانوي
الكاتب : محمودي عبد الكريم . محفوظ سارة .
الملخص
يهدف هذا المقال إلى إبراز الكيفية المنهجية التي يعتمدها المعلم في تحليل النص الأدبي داخل قسم التعليم الثانوي، بوصف هذا التحليل ممارسة تعليمية تسعى إلى بناء كفايات الفهم والتذوق لدى المتعلم، لا إلى تلقينه معارف جاهزة. وينطلق البحث من تصور يرى أن تحليل النص الأدبي فعلٌ إجرائي منظم، يمر بمراحل متكاملة تبدأ بتهيئة المتعلم لفهم النص، وتمر بتفكيك مكوناته الدلالية واللغوية والجمالية، وتنتهي بتركيب المعنى العام وتقويم عملية الفهم. وقد اعتمد المقال المنهج الوصفي التحليلي من خلال تتبع خطوات تحليل النص الأدبي كما تُمارَس في السياق الصفي، مع تدعيمها بأمثلة مختصرة توضح دور المعلم في توجيه المتعلم نحو بناء المعنى تدريجيًا. وتخلص الدراسة إلى أن نجاح تحليل النص الأدبي في التعليم الثانوي يظل مرهونًا بقدرة المعلم على الانتقال من الشرح إلى التفاعل، ومن الإلقاء إلى إشراك المتعلم في بناء الدلالة، بما يحقق الأهداف التعليمية والتربوية المرجوة. This article aims to highlight the methodological approach adopted by the teacher in analyzing literary texts within secondary education, considering text analysis as an instructional practice that seeks to develop learners’ comprehension and aesthetic appreciation rather than merely transmitting ready-made knowledge. The study is based on the assumption that literary text analysis is a structured procedural act that proceeds through integrated stages, starting with preparing the learner for understanding the text, moving through the examination of its semantic, linguistic, and concluding with meaning construction and comprehension assessment. The article adopts a descriptive-analytical approach by examining the main steps of literary text analysis as practiced in the classroom, supported by brief examples that illustrate the teacher’s role in guiding learners toward gradual meaning construction. The study concludes that the effectiveness of literary text analysis in secondary education largely depends. on the teacher’s ability to shift from explanation to interaction.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: تحليل النص الأدبي، التعليم الثانوي، المعلم، المتعلم، الفهم الأدبي. ; Keywords: Literary Text, Secondary Education, Teacher, Learner, Literary.
مقالات مماثلة
بلبول فريد
.
بن دقفل رشيد
.
ص 423-436.
غنام نورالدين
.
قعقاع توفيق
.
براح حمزة
.
ص 302-324.
ميهوبي عثمان
.
ص 527-538.
