مجلة علوم اللغة العربية وآدابها
Volume 18, Numéro 1, Pages 540-565
2026-03-15
تطور المصطلح النحوي وتيسير تعليمه في ضوء النظرية الخليلية ، دراسة تطبيقية على منهاج اللغة العربية، السنة الأولى ثانوي، جذع مشترك آداب
الكاتب : بن حمادي إيمان . شيباني عبد الوهاب .
الملخص
يسعى هذا البحث إلى دراسة تطوّر المصطلح النحوي في ضوء النظرية الخليلية الحديثة للدكتور عبد الرحمن الحاج صالح، من خلال تتبّع مساره منذ النحو الخليلـي الأصيـل إلى ما اصطلح عليه بـ النحو السكولاستيكي، وبيان أثر هذا التطوّر في تعليم المصطلح النحوي. كما يهدف إلى الكشف عن الحلول التي اقترحها الحاج صالح لتيسير تعليم النحو، وتحليل مدى تجسيد هذه الحلول في المناهج الجزائرية، ولا سيّما منهاج السنة الأولى ثانوي – شعبة الآداب. وقد خلصت الدراسة إلى أنّ الدكتور عبد الرحمن الحاج صالح صنّف تطوّر المصطلح النحوي في أربع مراحل تاريخية، انتهت المرحلة الرابعة منها إلى ما وصفه بالصنعة المقيتة إذ انحرفت فيها المفاهيم والمصطلحات عن أصولها الخليلية. ومن ثَمّ، دعا إلى تيسير المصطلح النحوي من خلال العودة إلى النحو الأصيل وإحياء مفاهيم النظرية الخليلية. أظهرت النتائج أنّ منهاج اللغة العربية للسنة الأولى ثانوي آداب قد استوعب بعض الجوانب التطبيقية من مقترحات الدكتور عبد الرحمن الحاج صالح، غير أنّه أغفل عناصر جوهرية في سبيل تيسير تعليم المصطلح النحوي وتوضيح مفاهيمه الأصيلة. This study seeks to examine the evolution of grammatical terminology in light of the Modern Khalilian Theory developed by Dr. Abdelrahman Al-Haj Saleh, by tracing its development from the original Khalilian grammar to what later became known as scholastic grammar. It further aims to reveal the impact of this evolution on the teaching of grammatical terminology, to identify the solutions proposed by Al-Haj Saleh for facilitating its teaching, and to assess the extent to which these solutions have been implemented in Algerian curricula, particularly in the Arabic language curriculum for first-year secondary literary stream students. The study concludes that Dr. Al-Haj Saleh classified the evolution of grammatical terminology into four historical stages, the fourth of which represents what he termed “the detested technical grammar,” in which the original Khalilian concepts and terms were distorted. Consequently, he advocated the simplification of grammatical terminology by restoring the authenticity of Arabic grammar through the principles of the Khalilian theoretical framework. The findings indicate that the Arabic language curriculum for first-year secondary literary students has incorporated certain aspects of Al-Haj Saleh’s proposed solutions; however, it has overlooked several essential components necessary for the effective facilitation of grammatical terminology and the reinforcement of its authentic conceptual foundations.
الكلمات المفتاحية
المصطلح النحوي – تطوّر المصطلح – النظرية الخليلية – النحو التعليمي – المنهاج. ; grammatical terminology – evolution of terminology – Khalilian theory – educational grammar – curriculum
مقالات مماثلة
معزوزن سمير
.
ص 251-268.
دهبازي عيسى
.
مزهودي حنان
.
ص 211-225.
معزوزن سمير
.
معزوز عبد الحليم
.
ص 99-110.
معزوزن سمير
.
ص 117-127.
آسيا مصابحية
.
ص 27-43.
