المعيار
Volume 30, Numéro 2, Pages 168-177
2026-03-15

The Reality Of School Inclusion For Students With Special Needs In Mainstream Schools (a Field Study Of Integrated Classrooms In Oum El Bouaghi) واقع الدمج المدرسي لذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية (دراسة ميدانية بالأقسام المدمجة بأم البواقي)



Authors : Leguene Hassina .

Abstract

Article abstract: The integration of children with special needs into mainstream classrooms is one of the fundamental rights recognized by organizations and institutions concerned with this group, as it has positive repercussions both socially and individually. It provides them with the opportunity to be ordinary people with the right to obtain educational services equal to their peers, thereby enabling them to break away from isolation and social withdrawal. Through this article, we aim to identify the reality of integrating children with special needs into regular classrooms and to explore the main problems hindering this process. To achieve this, we relied on interviews with 10 teachers working in integrated classrooms in the state of Oum El Bouaghi. Among the most important results obtained is that the process of school inclusion for this group faces many problems, some related to the material and human resources available for this group, the lack of documentation, and the absence of a dedicated annual program for integrated classrooms, and others related to the attitudes of others and their families toward the education of this group. Keywords: inclusion; school inclusion; children with special needs; mainstream schools ملخص المقال: الدمج المدرسي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الأقسام العادية من الحقوق الأساسية التي أقرتها المنظمات والهيئات التي ترعى شؤون هذه الفئة ،لما له من انعكاسات إيجابية على الصعيد الاجتماعي وعلى الصعيد الفردي من خلال إتاحة الفرصة لهم ليكونوا أشخاصا عاديين لهم الحق في الحصول على الخدمات التعليمية المساوية لأقرانهم العاديين وبالتالي الخروج من العزلة والانكماش الاجتماعي. حيث نهدف من خلال هذا المقال إلى التعرف على واقع إدماج ذوي الاحتياجات الخاصة في الأقسام العادية والتعرف على أهم المشكلات التي تعيق هذه العملية ،ولتحقيق ذلك اعتمدنا على المقابلة مع 10 معلمين الذين يدرسون في الأقسام المدمجةبولاية أم البواقي،ومن أهم النتائج المتوصل إليها هو أن عملية الدمج المدرسي لهذه الفئة تعيقها الكثير من المشكلات منها ما تعلق بالإمكانيات المادية والبشرية المؤطرة لهذه الفئة وقلة التوثيق وغياب برنامج سنوي خاص بالأقسام المدمجة، ومنها ما تعلق بإتجاهات الآخرين وأسرهم تجاه تعليم هذه الفئة. كلمات مفتاحية : الدمج؛ الدمج المدرسي؛ ذوي الاحتياجات الخاصة؛ المدارس العادية.

Keywords

school inclusion; children with special needs

Les articles similaires

دور إباضية المغرب الأوسط في تنشيط التجارة الصحراوية خلال العصر الوسيط Thé Rôle Of Ibadis Of Thé Central Maghreb Un Stimulating Thé Désert Trade During Thé Middle Age

بوسالم أحلام .  عابد يوسف . 
ص 117-132.

Muhammad A.r .webb: Thé First Anglo White Concert To Islam Un Thé U.s.a Ans Thé Influence Of Thé Ah Adyya Movemment

Yahia Zeghoudi . 
pages 74-88.

مدى ممارسة أساتذة التعليم المتوسط بمدينة - أم البواقي - لمهارات البحث الاجرائي لتحسين الأداء التدريسي The Extent To Which Middle School Teachers In The City Of Oum El Bouaghi Practice Procedural Research Skills To Improve Teaching Performance La Mesure Dans Laquelle Les Enseignants Du Collège De La Ville D'oum El Bouaghi Mettent En Pratique Les Compétences De Recherche-action Pour Améliorer Les Performances Pédagogiques

نموشي كنزة .  زروالي وسيلة . 
ص 317-341.

دور الدمج في إكتساب اللغة الشفهية عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية دراسة بالأقسام المدمجة لصغار الصم - لولاية المدية

أحمد يوسفي محمد .  زعرور لبنى . 
ص 33-50.

The Reality Of Including Students With Special Educational Needs In Mainstream Schools (an Analytical Review Of Previous Studies)

Benzineb Zineb .  Difallah Habiba . 
pages 259-277.

Formats de citation