Action didactique
Volume 8, Numéro 2, Pages 272-296
2026-02-14
L’évaluation Comme Espace De Dialogue Entre Les Acteurs De La Formation Linguistique Professionnalisante
Auteurs : Calargé Fady .
Résumé
Cette étude examine l'intégration de différentes modalités d'évaluation (évaluation magistrale, auto-évaluation et co-évaluation) dans un cours de français professionnel destiné aux étudiants en médecine dentaire au Liban. À travers une expérience basée sur des présentations orales et des grilles d'évaluation, elle montre que ces outils favorisent le développement de compétences non techniques, telles que la responsabilité, l'esprit critique et l'équité. Une analyse comparative des grilles conçues par l'enseignant et les étudiants révèle un changement de priorités vers les compétences professionnelles et transversales, soulignant une perception instrumentale de l'apprentissage des langues. Les résultats démontrent également une attitude critique et exigeante de la part des étudiants lors de l'évaluation par les pairs et de l'auto-évaluation, interprétée comme une appropriation des normes professionnelles. L'étude souligne la nécessité de repenser l'évaluation comme un espace de dialogue et un outil indispensable pour l'engagement des apprenants et la co-construction de compétences dans des contextes de professionnalisation.
Mots clés
professionnalisation ; auto-évaluation ; coévaluation ; français pour public spécifique ; professionnalisation ; compétences ; français pour public spécifique ; coévaluation ; auto-évaluation ; compétences
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