مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 9, Numéro 2, Pages 532-561
2025-12-01
.ثقافة الامتحانات في المجتمع الجزائري دراسة نفسية انثروبولوجية لواقع الإمتحان في المنظومة التربوية الجزائرية. امتحان البكالويا بولاية عين تموشنت أنموذجا
الكاتب : بن صافي حبيب .
الملخص
الملخص: يهدف البحث لمعرفة الظروف التي تجرى فيها الامتحانات في المنظومة التربوية الجزائرية ومدى قربها أو بعدها ومطابقتها للشروط العلمية ونسبة الوظائف ومرامي وأهداف المدرسة. وكذا معرفة النظرة النفسية الأنثروبولوجية للامتحان في ثقافة المجتمع الجزائري. وخصت الدراسة الميدانية امتحان البكالوريا واعتمدت العينة من ثانويات ولاية عين تموشنت . وتم استخدام المنهج الوصفي ولقياس ذلك صممت أداة الدراسة باستبيان استهدف ثلاث ثانويات وعينة تشمل 84 أستاذا ثانويا و60 تلميذا معنيا بالإمتحان وكذا 60 من أولياء التلاميذ. وقد تم التوصل إلى أن نظام الامتحان لا يساير الوظائف العلمية ومرامي المدرسة الحديثة.كما أن المنظور النفسي الأنثروبولوجي خاطئ من حيث المبالغة المفرطة في قيمتها حتى أفسدت الجو المدرسي كله. وعلى ضوء هذا اقترح الباحث مجموعة من الإقتراحات في مجملها جعل الامتحان في خدمة المدرسة لا العكس. Abstract: The research aims to identify the conditions under which examinations are conducted in the Algerian educational system and their proximity or distance and their conformity with the scientific conditions and the proportion of functions and the aims and objectives of the school. It also aims to identify the psychological and anthropological perspective of examinations in the culture of Algerian society. The field study focused on the baccalaureate examination and the sample was taken from the secondary schools of Ain Temouchent province. The descriptive approach was used and to measure this, the study tool was designed with a questionnaire targeting three secondary schools and a sample including 84 secondary school teachers, 60 students concerned with the exam, and 60 parents. It was concluded that the examination system does not keep pace with the scientific functions and aims of the modern school. Furthermore, the psychological and anthropological perspective is wrong in terms of its excessive exaggeration to the point that it spoiled the entire school atmosphere. In light of this, the researcher proposed a set of suggestions that, in general, make examinations serve the school and not the other way around.
الكلمات المفتاحية
:الإمتحان المنظور النفسي الانثروبولوجي، المنظومة التربوية ، ثقافة المجتمع الجزائري.
مقالات مماثلة
بولجاج نشيدة
.
ص 113-128.
معموري عامر
.
جعفر صباح
.
ص 467-482.
بركة مصطفى
.
ص 177-193.
الطيبي بغدادي
.
صخري محمد
.
ص 482-497.
بن نواعي هواري
.
لواتي خاتمة
.
بوغازي إسماعيل
.
ص 614-634.
