مجلة دفاتر اقتصادية
Volume 16, Numéro 2, Pages 675-694
2025-11-25
تداعيات التحول الرقمي وأثرها على جودة التعليم العالي في الجزائر دراسة قياسية
الكاتب : قلوش عبد الله . سحنون سمير .
الملخص
ملخص: تهدف هذه الدراسة الى ابراز تأثير التحول الرقمي على جودة التعليم العالي في الإدارة الجامعية، حيث حاولنا ربط مختلف الأبحاث النظرية بالواقع الذي يعيشه قطاع التعليم العالي في ضل الرقمنة وبالتحديد مختلف كليات جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس، بحيث تمثل مجتمع الدراسة في الأساتذة والطلبة الجامعيين في جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس، كما استخدمت الاستبانة وسيلة لجمع بيانات الدراسة، حيث تم توزيع أكثر من (300) استبيان موجه لعينة من الأساتذة والطلبة الجامعيين، وقد استخدم الباحثان برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات. توصلت الدراسة إلى أن أثر التحول الرقمي على جودة التعليم العالي في الحالة المدروسة يبقى محدوداً وضعيف الدلالة، فمعامل الارتباط الخطي جاء ضعيفاً (0.141)، ومعامل التحديد أوضح أن التحول الرقمي لا يفسر سوى 2% من التغير في جودة التعليم العالي، وهو ما أكده أيضاً اختبار تحليل التباين (ANOVA) الذي لم يثبت وجود أثر معنوي للتحول الرقمي، كما بين تقدير النموذج أن أبعاد التحول الرقمي (البنية التحتية الرقمية، كفاءة واستعداد المستخدمين) لم تحقق تأثيراً مباشراً ودالاً إحصائياً على جودة التعليم. Abstract: This study aims to highlight the impact of digital transformation on the quality of higher education in the university administration, where we will try to link various theoretical research with the reality of the higher education sector in the face of digitization, specifically the various faculties of Djillali Liabes University, so that it represents the study community of professors and undergraduates at Djillali Liabes University, the questionnaire was also used as a means of collecting study data, where more than (300) questionnaires were distributed to a sample of professors and undergraduates, the researchers used the statistical package program (SPSS) . The study found that the impact of digital transformation on the quality of higher education in the studied case remains limited and weak, the linear correlation coefficient came out weak (0.141), and the coefficient of determination made it clear that digital transformation explains only 2% of the change in the quality of Higher Education, which was also confirmed by the Anova analysis test, which did not prove a significant impact of digital transformation, and the estimation of the model showed that the dimensions of digital transformation (digital infrastructure, efficiency) did not achieve a direct and statistically significant impact on the quality of Education.
الكلمات المفتاحية
التحول الرقمي ; جودة التعليم العالي ; الرقمنة ; البنية التحتية الرقمية
مقالات مماثلة
ريمة خلاط برارمة
.
شيماء بلجان
.
ص 47-60.
زاوي هاجر
.
كواش خالد
.
ص 427-450.
برارمة ريمة
.
جيلالي تومي حمزة
.
ص 84-102.
لعريبي نسيمة
.
ص 840-857.
عديلة نادية
.
قرايري رشدي
.
بومجان عادل
.
ص 131-154.
