افاق للعلوم
Volume 10, Numéro 4, Pages 274-289
2025-09-21
The Digital Empowerment Of University Teachers A Field Study At Larbi Tébessi University – Tébessa التمكين الرقمي للأستاذ الجامعي دراسة ميدانية بجامعة العربي الشيخ العربي التبسي تبسة
Authors : Meklati Fatma Zohra . Mechri Radhia .
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور التمكين الرقمي للأستاذ الجامعي دراسة ميدانية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي –تبسة- من خلال متطلبات تكيفه مع التحول التكنولوجي الرقمي ودوره في ظل هذه التحولات الرقمية ولتحقيق اهداف الدراسة تم الاعتماد على الاستمارة والتي احتوت على محورين رئيسين جسدا التساؤلات الفرعية للدراسة ،تم تطبيقها على عينة من الاساتذة بلغ عددهم 80 مبخوثا من كليات وتخصصات مختلفة ،وتوصلت الدراسة الميدانية الى أنه يعترض الاستاذ جملة من المعيقات منها المادية كهشاشة البنية التحتية وعدم توفر الوسائط الناسبة، والبشرية مثل نقص خبرة ألأساتذة والطلبة في استعمال التقنية وحتى الفنية كالانقطاعات المتكررة للشبكة وعدم القدرة على توفير الحماية من الهجمات إلالكترونية المتكررة. مساهمة الدورات التكوينية على برامج الرقمية في الجامعة أو الذاتي على تمكين الرقمي للأستاذ الجامعي،يساعد تمكين الرقمي للأستاذ في إنجاح عملية التعليم وتخريج دفعات من الكفاءات القادرة على رفا تحدي تنمية البلد في جميع ميادين، فجودة الرقمنة أحد الميادين المستهدفة ضمن الإستراتيجية الوطنية للجودة في التعليم العالي This study aims to explore the role of digital empowerment of university teachers through a field study conducted at Larbi Tébessi University – Tébessa. The research focused on the teachers’ adaptation requirements to digital technological transformation and their roles amid these digital changes. To achieve the study’s objectives, a questionnaire was employed, comprising two main axes that reflected the study's sub-questions. It was administered to a sample of 80 university teachers from various faculties and disciplines. The findings revealed that university teachers face several obstacles, including material constraints such as fragile infrastructure and the unavailability of suitable digital media; human factors such as the lack of technical expertise among both teachers and students; and technical issues such as frequent internet outages and insufficient protection against recurring cyber attacks. The study also found that participation in digital training programs, whether institutionally offered or self-initiated, contributes significantly to the digital empowerment of university teachers. This empowerment, in turn, supports the effectiveness of the teaching process and the graduation of competent cohorts capable of meeting the challenges of national development across various fields. The quality of digitalization is one of the key areas targeted in the national strategy for quality in higher education.
Keywords
Empowerment ; Digitalization ; University Teacher ; Digital Empowerment
Les articles similaires
مسلوب فاطمة الزهرة
.
بوزيان عبد الغني
.
ص 44-55.
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
