فصل الخطاب
Volume 14, Numéro 2, Pages 391-406
2025-06-30

فاعليّة التّقويم التّكويني (البنائي) في معالجة أخطاء المتعلّمين وتعزيز التّعلّم النّشط



الكاتب : بومدين زليخة . موفق عبد القادر .

الملخص

تناولت هذه الدّراسة دور التّقويم التّكوينيّ في معالجة أخطاء المتعلّمين أثناء مسار التّعلّم. فتبرز أهمّيته في العمليّة التّعليميّة التّعلّميّة من خلال تشخيص المشكل المطروح، ومحاولة إيجاد الحلول،إذْ يساعد على بناء متعلّمٍ نشطٍ فعّالٍ يطوّر معارفه بنفسه ويعترف بأخطائه ويسعى إلى تصحيحها ويعتبرها نقطة انطلاقٍ نحو معرفةٍ تستلزم تعلّماً نشطاً .كما يهدف هذا البحث إلى الكشف عن الصعوبات الّتي تواجه المتعلّمين وكيفيّة نجاوزها.وذلك بالإجابة على التّساؤل الآتي: ما مدى فاعليّة التّقويم التّكوينيّ في معالجة الأخطاء وتعزيز التّعلّم النّشط.؟ .فتمّ التّوصّل إلى أنّ دور التّقويم التّكويني يكمن في تقديم تغذية راجعة لكلا الطرفين (المعلّم والمتعلّم)، كما أنّه يسهم في تحسين جودة التّعلّم ويعزّز التّعلّم الفعّال والنّشط. This study examines the role of formative assessment in addressing the errors encountered by learners in the learning process. It highlights its importance in the teaching-learning process by diagnosing the problem at hand and attempting to find solutions. Formative assessment helps in shaping an active and effective learner who develops their knowledge independently, acknowledges their mistakes, strives to correct them, and considers them as a starting point towards knowledge that requires active learning. Additionally, this research aims to identify the difficulties learners face and how to overcome them by answering the following question: To what extent is formative assessment effective in addressing errors and promoting active learning? The study concluded that the role of formative assessment lies in providing immediate feedback to both teachers and learners. Moreover, it contributes to improving the quality of learning and enhances effective and active learning.

الكلمات المفتاحية

التّقويم التّكويني؛ فاعليّة،الخطأ البيداغوجي؛التّغذية الراجعة؛ التّعلّم النّشط؛ التّعزيز، العمليّة التّعلّميّة ; Formative assessment; effectiveness; pedagogical error; feedback; active learning; reinforcement; learning process.

مقالات مماثلة

نحو تعليميّة التّقويم التّكويني

يوسف مقران . 
ص 11-28.

أهمّية استراتيجيّات ما وراء المعرفة في تحسين التّعلّم والرّفع من مستوى التّحصيل الدّراسي لدى المتعلّمين

لخضاري مريم .  لكحل لخضر . 
ص 180-189.

التّعلّم الذّاتيّ واقتصاد المعرفة: ومقتضيات تجديد الممارسة التّعليميّة التّعلّميّة دراسة تقييميّة لتجربة الجزائر في ربط التّعلّم الذّاتيّ بالتّعليم الإلكترونيّ Self-learning And The Knowledge Economy: And And The Requirements For Renewing Educational And Learning Practice An Evaluation Study Of The Algerian Experience Of Relating Self-learning With Electronic Learning.

مشاط سامية . 
ص 266-286.

فاعليّة المسرح التَّعليمي في تعليميَّة اللّغة العربيّة لدى المتعلّمين في المؤسّسات التّعليميَّة

قوقاو مباركة . 
ص 235-254.

تعليميّة الأنشطة اللّغويّة في المرحلة الثّانويّة بين الممارسة التّقليديّة والتّعلم النّشط.

باتني آسية .  بن عيسى عبد الحليم . 
ص 58-80.

Formats de citation