مجلة المُؤَثَّل
Volume 2, Numéro 1, Pages 143-151
2025-06-15
إستراتيجيات التّعلّم النّشطة وتعليميّة اللّغة العربيّة - مقاربة نظرية تطبيقية-
الكاتب : سوسن مناصر .
الملخص
يعرف العالم اليوم تحوّلات عميقة في مختلف ميادين الحياة نتيجة التّطوّرات العلميّة والتّكنولوجيّة المذهلة، وهذا ما دفع بالمختصّين في مجال التّربية والتّعليم إلى البحث عن أساليب جديدة مواكبة لكلّ ما هو مستجدّ على السّاحة العلميّة والمعرفيّة، فتغيّرت بذلك النّظرة للعمليّة التّعليميّة التّعلميّة وأصبح التّركيز على المتعلّم الّذي يجب أن يكون في نهاية العمليّة التّعليميّة التّعلميّة فاعلا اجتماعيا قادرا على مواجهة كل المشكلات والصّعوبات التي تعترض طريقه، وذلك بتحقيق الكفاءات والأهداف المراد تحقيقها ما أدّى بالباحثين في هذا المجال إلى ابتكار وتفعيل طرائق جديدة في الميدان تعمل على اشغال ذهن المتعلّم كي تكون المعارف التي يكتسبها ذات معنى من خلال تفاعلات وعمليات تفكير مع نفسه ومع غيره، وهذا ما يستند إلى إطار مفاهيمي يقوم على فكرة التّعلم النّشط، والّذي يعتمد على مبدأ التّعاون بين المتعلّمين والشّراكة الفاعلة فيما بينهم وتحمّل المسؤولية، واكتساب واختيار ما يحيط بهم من أجل أن يفهموا عالمهم، ويوسعوا مداركهم فيتعلموا مهارات الاتّصال والتّعامل مع مختلف المواقف الّتي تصادفهم، ويكون تعلّمهم في النّهاية أشمل وأعمق أثرا، وأمتع في الآن ذاته. Abstract: The world today is experiencing profound transformations in various fields of life as a result of the amazing scientific and technological developments, and this has prompted specialists in the field of education and teaching to search for new methods to keep up with all that is new in the scientific and knowledge arena, thus changing the view of the teaching-learning process. The focus became on the learner, who at the end of the teaching-learning process should be a social actor capable of facing all the issues and difficulties that stand in his way, in order to achieve the competencies and goals to be achieved, which led researchers in this field to innovate and activate the teaching-learning process. researchers in this field to innovate and the knowledge he acquires is meaningful through interactions and thinking processes with himself and others, and this is based on a conceptual framework based on the idea of active learning, which relies on the principle of cooperation between learners and partnership This is based on a conceptual framework based on the idea of active learning, which is based on the principle of cooperation between learners, active partnership among them, taking responsibility, and acquiring and choosing what surrounds them in order to understand their world, expand their knowledge, learn communication skills and deal with various situations that they encounter, and ultimately make their learning more comprehensive, deeper, and enjoyable at the same time.
الكلمات المفتاحية
التعلم النشط؛ الإستراتيجية؛ التعليمية؛ مقاربة؛ تطبيقية.
مقالات مماثلة
فتيحة حداد
.
ص 113-128.
عبد الله المراشدة طلال
.
ص 678-694.
روابحية حدة
.
بن يوسف وفاء
.
ص 258-285.
