أطراس
Volume 6, Numéro 2, Pages 18-34
2025-07-15
Classroom Management Centerdness; Teachers Or Learners, Master 1 Students Of Didactics Classroom Performances
Authors : Belaidouni Djilali . Simerabet Mohammed Larbi . Marhoum Raffika .
Abstract
Abstract There have been various attempts to ammend the Algerian educational system as autonomy at the university setting. The point is that this procedure has become a truncated perspective because it has not met its expectations and objectives by enabling learners control over their learning. This study is based on the constructivist learning theory. The major worry of this research is the continuous domination of teachers as the only source of knowledge causing learners to be passive recipients. The case implies either the teacher, or the learners as the didactic axis around which all classroom procedures revolve. The current research aims at exploring the need for balancing teachers’ knowledge delivery and learners’ free thinking for a reciprocal teaching/learning process. To attain this objective, the researcher used a descriptive analytic method acting in accordance with both qualitative and quantitative data collection tools. The former concerns an interview that was conducted with the teacher of didactics module for more reliable information. The.latter is about delivering questionnaire for 100 1st year master students of didactics at the Department of English, Ibn Khaldoun University of Tiaret. Findings of the research draw attention to dominance of teachers as the most trusted knowledgeable person in the classroom . Absence of an equilibrium between teachers-learners’ classroom performances is another symptom detected by the researcher. At the end, recommendations are set for a better ongoing of the classroom environment. Keywords: Amendment, balance, didactic axis, educational setting, learners’ free thinking, teachers’ presentation. ملخص لقد كانت هناك محاولات مختلفة لتعديل النظام التعليمي الجزائري. على سبيل المثال؛ حقن الاستقلالية كعنصر أساسي في محيط الجامعة. والمقصود أن هذا الإجراء أصبح منظوراً مبتورا لأنه لم يحقق توقعاته وأهدافه. تعتمد هذه الدراسة على نظرية التعلم البنائية. القلق الرئيسي لهذا البحث هو الهيمنة المستمرة للمعلمين باعتبارهم المصدر الوحيد للمعرفة مما يجعل المتعلمين متلقين سلبيين. تشير الحالة إلى أن المعلم أو المتعلمين هم المحور التعليمي الذي تدور حوله جميع إجراءات الفصل الدراسي. يهدف البحث الحالي إلى استكشاف الحاجة إلى تحقيق التوازن بين توصيل المعرفة للمعلمين والتفكير الحر للمتعلمين من أجل عملية التدريس/التعلم المتبادلة. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وفق أدوات جمع البيانات النوعية والكمية. يتعلق الأمر الأول بمقابلة تم إجراؤها مع مدرس الوحدة التعليمية للحصول على معلومات أكثر موثوقية. أما الأخير فهو يتعلق بتسليم استبيان لـ 100 طالب من طلاب السنة الأولى ماستر أصول تربية بقسم اللغة الإنجليزية جامعة ابن خلدون تيارت. وتلفت نتائج البحث الانتباه إلى هيمنة المعلمين باعتبارهم الشخص الأكثر ثقة في المعرفة في الفصل الدراسي. يعد غياب التوازن بين الأداء الصفي للمعلمين والمتعلمين من الأعراض الأخرى التي اكتشفها الباحث. وفي النهاية، يتم وضع التوصيات لتحسين بيئة الفصل الدراسي. الكلمات المفتاحية: التعديل، التوازن، المحور التعليمي، الإطار التربوي، التفكير الحر للمتعلمين، عرض المعلمين
Keywords
Amendment ; balance ; didactic axis ; educational setting ; learners’ free thinking ; teachers’ presentation
Les articles similaires
كرميش حنان
.
ص 60-74.
Belarbi Khaled
.
Mehdaoui Ahmed
.
pages 624-641.
Dehbia Gaoua
.
pages 1-12.
