لغة كلام
Volume 11, Numéro 2, Pages 913-927
2025-06-01

Gender And Conversational Dominance: A Content Analysis Of Algerian Efl Learners' Mixed-gender Classroom Conversations



Authors : Tobbi Saida .

Abstract

This study examines gendered conversational dominance among Algerian EFL learners in mixed-gender classroom conversations. Using a content analysis approach, the paper explores key dominance strategies such as interruptions, topic control, questioning, conflict engagement, and strategic silence. Data were collected from 14 dyadic conversations involving Master 2 students from the English Department of Batna 2 University, recorded during an intercultural interactions course during the first term of the academic year 2023-2024. The findings reveal that male participants predominantly assert control over discourse, frequently interrupting and shifting topics, while female participants adopt more facilitative and supportive roles. The study situates these patterns within broader sociocultural norms, highlighting how gendered communication practices influence discourse in educational settings. The results align with established theories of conversational dominance, yet they also underscore unique sociolinguistic aspects of the Algerian EFL context. The study contributes to gender and language research by offering pedagogical insights into fostering balanced classroom interactions. Keywords: Conversational dominance, gendered discourse, content analysis, interruptions, classroom conversations. تبحث هذه الدراسة في هيمنة الحوار المرتبط بالجندر (ذكور-إناث) بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المحادثات الأكاديمية. جُمعت البيانات من 14 محادثة ثنائية لطلبة الماستر 2 بجامعة باتنة 2 خلال مادة "التفاعلات بين الثقافات" عام 2023-2024. وتم تحليلها باستخدام طريقة تحليل المضمون. أظهرت النتائج هيمنة الذكور على الحوار من خلال المقاطعة، تغيير الموضوع و التحكم فيه، التساؤل، النزاع، والصمت الاستراتيجي بينما اتخذت الإناث أدوارًا داعمة. تضع الدراسة هذه الأنماط في سياقها الاجتماعي والثقافي، موضحة تأثير الممارسات التواصلية على الخطاب التعليمي. تتماشى النتائج مع نظريات هيمنة المحادثة مع تسليط الضوء على جوانب سوسيولغوية فريدة في السياق الجزائري. تساهم الدراسة في بحوث الجندر واللغة بتقديم رؤى لتعزيز التفاعلات المتوازنة في الفصول الدراسية. الكلمات المفتاحية : هيمنة المحادثة، الخطاب الجندري، تحليل المحتوى، المقاطعات، المحادثات الأكاديمية.

Keywords

Conversational dominance ; gendered discourse ; content analysis ; interruptions ; classroom conversations

Les articles similaires

Contextualizing Conversational Success: The Role Of Authentic Conversations In Enhancing Efl Learners’ Communication Skills تحديد سياق نجاح المحادثة: دور المحادثات الأصيلة في تعزيز مهارات التواصل لدى متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية

Ladjel Karima .  Ladjel Khawla . 
pages 698-718.

Gender, Information And Communication Technology (ict) And Education: Towards Plugging Gender Gap In The Efl Classroom In Algerian Universities.

Babou Amina .  Abdelhay Bakhta . 
pages 167-182.

L’effet De La Séquentialité Dans Le Parler Bilingue Algérien : Quelques Procédés Conversationnels Productifs Dans Les Codes Mixtes / The Effect Of Sequencing In Algerian Bilingual Speech: Some Productive Conversational Processes In Mixed Codes

Ouhamiche Ghania . 
pages 6-19.

A Gender- Based Analysis Of Learning English Pronunciation. Are Efl Teachers Aware About Their Students' Attitudes And Ldentities In Their Classroom As A Community Of Practice? (a Case Study Of Efl Students At The U Niversity Of Hassibabenbouali, Chlef)

Babou Amina . 
pages 129-139.

The Second Language Influence On Using Translation In Content -based Instruction Classroom: The Case Of French Language For Algerian Teachers Teaching Content In English

Aissa Hanifi .  Naimi Amara .  Ladjel Khawla . 
pages 408-421.

Formats de citation