لغة كلام
Volume 11, Numéro 2, Pages 447-464
2025-06-01
تعليميّة الصّور البلاغيّة من منظور حجاجي
الكاتب : بوفناز حسين .
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تعليم البلاغة العربية وفق المنظور الحجاجي الذي لا يحصر دور الصور البلاغية في تجميل العبارة بوصفه دورا هامشيا إذا ما تمّت مقارنته بالدور الحقيقي الذي ترومه؛ كالتشبيه والاستعارة والكناية في التأثير في المتلقي واقتناعه. هذا من جهة، ومن جهة ثانية إذا كان النمط التقليدي في تعليم الصور البلاغية يهمل الوظيفة الأساسية للقول المجازي ألا وهي الوظيفة الحجاجية في مقابل الوظيفة الإخبارية، فما الذي يجعل المخاطِب في بعض الاستعمالات يختار القول المجازي عوضا عن القول العادي؟ لا شك في أنّ القيمة الحجاجية للملفوظ البلاغي أعلى درجة من تلك التي يتضمنها الملفوظ العادي في السلم الحجاجي .بناءً على ذلك كيف يكون تعليم الصور البلاغية حجاجيا؟ وهل يسهم ذلك في جودة التحصيل اللغوي لدى المتعلّمين؟ وقد توصّلت الدراسة إلى أنّ اعتماد المقاربة الحجاجية في تدريس الصور البلاغية قد يخلق لدى متعلمي هذا النمط البلاغي رغبة وحيويّة في تقفي أسرار الخطاب ومضمراته دون الاكتفاء بالوقوف على مدى جماليته، التي تبقى وظيفة ثانوية في خدمة وظيفة الخطاب الرئيسية، وهي الوظيفة الحجاجية الإقناعية. Abstract: This study aims to teach Arabic rhetoric according to the argumentative perspective, which does not limit the role of rhetorical images in beautifying the phrase, as this is a marginal role if compared to the real role that aim at, such as simile, metaphor, and metonymy in influencing the recipient and his conviction. This is on the one hand, and on the other hand, if the traditional pattern of teaching rhetorical images neglects the basic function of figurative speech, which is the argumentative function as opposed to the informative function, then what makes the addressee in some uses choose the figurative saying instead of the ordinary one? Undoubtedly, the argumentative value of the rhetorical utterance is higher than that contained in the ordinary utterance in the rhetorical scale. Accordingly, how is the teaching of rhetorical images pilgrimage? Does this contribute to the quality of language achievement of the learners? The study concluded that adopting the argumentative approach in teaching rhetorical images may create in learners of this rhetorical style a desire and vitality to track the secrets and implications of the discourse without being satisfied with standing on the extent of its beauty, which remains a secondary function in serving the main function of the discourse, which is the persuasive argumentative function.
الكلمات المفتاحية
الصور البلاغية ; الحجاج التعليمي ; التشبيه ; الاستعارة ; الكناية ; rhetorical pictures ; educational argumentation ; simile ; metaphor ; metonymy
مقالات مماثلة
غرابي فوزية
.
عمور عمار
.
ص 493-521.
بن جامع حنان
.
قاشي صويلح
.
ص 223-236.
