أفكار وآفاق
Volume 12, Numéro 2, Pages 67-88
2024-10-30

An Overview Of First Yearlicencestudents' Engagement In Efl Writing; نظرة عامة على مشاركة طلاب السنة الأولى في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية; Un Aperçu De L'engagement Des étudiants De Première Année Dans L'écriture En Ale



Authors : Zemouchi Fatma Zohra . Arar Samira .

Abstract

Abstract: In the department of English at the University of Algiers 2, EFLwritinghas longbeen considered asignificantconcern. Despite the importance of such skill for academic and/or professional careers, some students still display weakness and lack of engagement in it.Therefore, the main purpose of this research study is to try toinvestigatethe nature of engagement in EFL writing among first-year Licence students and so understand the reasons behindtheirlack of engagement. In order to achieve this goal, an exploratory investigation was carried out using a questionnaire administered to (30) students and an interview with (05) teachersof EFL writing. The results of this study revealed that students lack engagement at three levels: behavioral (poor attendance), cognitive (misuse of thewriting process) and emotional levels (high levels of writing anxiety). In other words, those three levels should be seriously taken into consideration to bring a new perspective in order to better improvethe present situation. ملخص: بقسم اللغة الإنجليزية في جامعة الجزائر 2 ، لطالما اعتبرت الكتابة بالإنجليزية كلغة أجنبية مصدر قلق كبير.على الرغم من أهمية هذه المهارة للتخصصات الأكاديمية و / أو الحياة المهنية ، لا يزال بعض الطلاب يظهرون ضعفا وعدم المشاركة فيها. لذلك، فإن الغرض الرئيسي من هذه الدراسة البحثية هو محاولة التحقيق في طبيعة المشاركة في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بين طلاب السنة الأولى ليسانس وبالتالي فهم الأسباب الكامنة وراء عدم مشاركتهم. ولتحقيق هذا الهدف تم إجراء تحقيق استكشافي باستخدام استبانة تم توجيهها إلى (30) طالبا وطالبة ومقابلة مع (05) أساتذة للكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كشفت نتائج هذه الدراسة أن الطلاب يفتقرون إلى المشاركة على ثلاثة مستويات: السلوكية (ضعف الحضور)، والمعرفية (سوء استخدام عملية/مهارة الكتابة) و العاطفية (مستويات عالية من القلق من الكتابة). بعبارة أخرى، ينبغي أن تؤخذ هذه المستويات الثلاثة بعين الاعتبار و بجدية لإضفاء منظور جديد من أجل تحسين الحالة الراهنة على نحو أفضل. Résumé Au département d'anglais de l'Université d'Alger 2, l'écriture en anglais langue étrangère (ALE) est depuis longtemps considérée comme une préoccupation importante. Malgré l'importance d'une telle compétence pour les carrières académiques et/ou professionnelles, certains étudiants montrent encore des faiblesses et un manque d'implication dans ce domaine. Par conséquent, l'objectif principal de cette étude de recherche est de tenter d'investiguer la nature de l'engagement dans l'écriture en ALE chez les étudiants de première année de Licence et de comprendre les raisons derrière leur manque d'engagement. Afin d'atteindre cet objectif, une enquête exploratoire a été menée à l'aide d'un questionnaire administré à (30) étudiants et d'un entretien avec (05) enseignants d'écriture en EFL. Les résultats de cette étude ont révélé que les étudiants manquent d'engagement à trois niveaux : comportemental (mauvaise assiduité), cognitif (mauvaise utilisation du processus d'écriture) et émotionnel (niveaux élevés d'anxiété liée à l'écriture). En d'autres termes, ces trois niveaux devraient être sérieusement pris en considération pour apporter une nouvelle perspective afin d'améliorer la situation actuelle.

Keywords

student engagement (SE) ; EFL writing ; , university level ; first-year students ; مشاركة الطلاب ; كتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ; المستوى الجامعي ; طلاب السنة الأولى ; engagement des étudiants ; écriture en ALE ; niveau universitaire ; étudiants de première année

Les articles similaires

Professional Development Of Efl Teachers At The Department Of English And Literature, Batna 2 University: Challenges And Opportunities التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها بجامعة باتنة 2 التحديات والفرص

Mouas Samia . 
pages 987-1004.

Efl Learners' Perceptions Of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies During Classroom Oral Fluency Practice: The Case Of 1st Year Efl Students Of English At The University Of Béjaia, Algeria آراء متعلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات الملاحظات التصحيحية الشفوية للمعلم أثناء ممارسة الطلاقة الشفوية في القسم: طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية في جامعة بجاية، الجزائر أنموذجا

Ouali Chafa .  Drid Touria . 
pages 903-928.

Integrating Peer Feedback To Improve Efl Learners Writing Production Within Online Environments استخدام تعليقات الأقران لتحسين إنتاج التعبير الكتابي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عبر الخط

Gasmi Mustapha . 
pages 601-615.

Assessing Efl Learners' Intercultural Communicative Competence: The Case Of Second Year Students At Mohamed Boudiaf University Of M’sila, Algeria. تقييم الكفاءة التواصلية بين الثقافات لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: حالة طلبة السنة الثانية في جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، الجزائر

Djaidja Asma .  Bacher Ahmed . 
pages 891-910.

Efl Learners Listening Comprehension Difficulties And Their Remediation: An Overview صعوبات فهم الاستماع لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية وحلولها: نظرة شاملة

Khoualdi Samiha .  Drid Touria . 
pages 889-902.

Formats de citation