ALTRALANG Journal
Volume 8, Numéro 2, Pages 417-427
2026-10-31
Langues De Spécialité Et Professionnalisation Des Ingénieurs : Médiations Discursives, Référentialisation Des Compétences Et Logique Pré-entrepreneuriale
Auteurs : Belkacemi Amel . Berrehal Nabil Zoheir . Boubou Naima .
Résumé
Cet article examine la contribution des langues de spécialité à la professionnalisation des élèves-ingénieurs. À partir d’une étude de cas qualitative longitudinale menée dans une école polytechnique algérienne, il analyse une spécialité de management industriel et logistique développée depuis 2017. L’entrepreneuriat y est compris non comme création d’entreprise, mais comme logique pré-entrepreneuriale de mise en projet, de résolution de problèmes industriels et de reconnaissance professionnelle. Le corpus réunit des documents curriculaires, des fiches modules orientées compétences, des supports de communication professionnelle et de PPP, des documents de stage et de PFE, une matrice d’évaluation de 14 étudiants, un questionnaire archivé et des retours d’entreprise. Les résultats montrent que les langues de spécialité ne relèvent ni d’un simple accompagnement linguistique ni d’une soft skill supplémentaire. Elles agissent comme des médiations discursives par lesquelles les savoirs techniques deviennent formulables, les compétences transversales observables et les apprentissages académiques professionnellement reconnaissables. L’article conceptualise ainsi les langues de spécialité comme un opérateur didactique de référentialisation des compétences. ABSTRACT: This article examines how Languages for Specific Purposes contribute to the professionalisation of engineering students. Based on a longitudinal qualitative case study in an Algerian polytechnic school, it analyses an industrial management and logistics programme developed since 2017. Entrepreneurship is understood not as venture creation, but as a pre-entrepreneurial logic of project-based action, industrial problem-solving and professional recognition. The corpus includes curriculum documents, competency-based module sheets, professional communication and PPP materials, internship and final-year project documents, an evaluation matrix of 14 students, an archived questionnaire and company feedback. The findings show that LSP do not function as external linguistic support or as an additional soft skill. They act as discursive mediations through which technical knowledge becomes formulable, transversal competencies observable and academic learning professionally recognisable. The article conceptualises LSP as a didactic operator of skill referentialisation
Mots clés
ingénierie curriculaire ; formation des ingénieurs ; langues de spécialité ; logique pré-entrepreneuriale ; professionnalisation ; employabilité ; référentialisation des compétences ; , hard soft skills
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