النص
Volume 12, Numéro 1, Pages 422-440
2026-06-11
Langue D’enseignement Et Langues En Usage : Repenser Les Médiations En Classe De Français
Auteurs : Bouzeria Iman .
Résumé
Cet article examine les pratiques langagières mobilisées en classe de français à partir du décalage observé entre les prescriptions didactiques et les interactions effectives. Il s’appuie sur une approche théorique croisant didactique des langues, analyse des interactions et sociolinguistique afin d’interroger le statut de la langue d’enseignement dans des contextes caractérisés par la pluralité linguistique. L’objectif est d’analyser dans quelle mesure les langues en usage participent aux processus d’apprentissage au-delà de leur reconnaissance institutionnelle. L’analyse met en évidence que ces pratiques, loin de constituer des écarts marginaux, remplissent des fonctions cognitives et interactionnelles dans la construction du sens. En mobilisant la notion de médiation (Conseil de l’Europe, 2020), l’étude propose une relecture des dynamiques de classe et souligne la nécessité d’une articulation entre cadres didactiques et pratiques effectives, notamment dans des contextes plurilingues tels que celui de l’Algérie.
Mots clés
Médiation ; pratiques langagières ; interaction didactique ; enseignement du français
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