مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع
Volume 10, Numéro 3, Pages 80-93
2026-09-30

المهارات الأساسية لبناء الاختبارات النفسية



الكاتب : جباك ريحانة . عليلي عبد الوهاب .

الملخص

ملخص :إجراء البحوث العلمية يتطلب امتلاك مجموعة من المهارات، ومن أبرزها مهارة بناء أو تطوير أدوات القياس، والتي تُعد ضرورية للباحثين في مجال العلوم الاجتماعية. ويأتي هذا البحث لتسليط الضوء على تسع مهارات أساسية يجب على الباحث اتقانها لتصميم أداة قياس دقيقة وقادرة على قياس التكوين الفرضي (المفاهيم النظرية) بشكل علمي. وتتمثل هذه المهارات التسع فيما يلي: (01) مهارة تحديد النطاق السلوكي، (02) مهارة صياغة الأهداف الإجرائية، (03) مهارة تكوين جدول المواصفات، (04) مهارة كتابة الفقرات الاختبارية، (05) مهارة التحقق من صلاحية الفقرات، (06) مهارة إعداد الصيغة الأولية للاختبار، (07) مهارة التطبيق الأوّلي للاختبار، (08) مهارة التحليل الاحصائي للاختبار وفقراته، (09) مهارة كتابة دليل الاختبار. Abstract : Conducting scientific research requires a set of skills, most notably the skill of constructing or developing measurement tools, which are essential for researchers in the social sciences. This research aims to highlight nine fundamental skills that a researcher must master in order to design a precise measurement tool capable of measuring the hypothetical construct (theoretical concepts) in a scientific manner. These nine skills are as follows: (01) Skill of defining the behavioral domain, (02) Skill of formulating procedural objectives, (03) Skill of constructing a table of specifications, (04) Skill of writing test items, (05) Skill of verifying item validity, (06) Skill of preparing the preliminary version of the test, (07) Skill of conducting the initial pilot application of the test, (08) Skill of performing statistical analysis of the test and its items, (09) Skill of writing the test manual.

الكلمات المفتاحية

مهارة ; اختبار ; جمع البيانات ; قياس نفسي ; تكوين فرضي ; Skill ; Test ; Data collection ; Psychological measurement ; Hypothetical construct

مقالات مماثلة

الكفاءات الأساسية لبناء الاختبارات التحصيلية لدى معلمي المرحلة الابتدائية وفقا لمتطلبات المقاربة بالكفاءات

طشوعة الويزة . 
ص 610-629.

مستوى الاختبارات التحصيلية بجامعة أم البواقي وفقا لتصنيف بلوم في المجال المعرفي(تحليل محتوى عينة من الاختبارات التحصيلية الموجهة لطلبة السنة الثالثة ليسانس بقسم العلوم الاجتماعية ) Summative Assessments’levelaccording To Bloom’s Taxonomy In The Cognitive Domain (a Content Analysis Of A Sample Of Achievement Tests Dire Cted To Bachelor Students In The Department Of Social Sciences) At Oum El Bouaghi University.

لقان حسينة . 
ص 240-251.

إشكالية الاختبارات البدنية خلال الحصة ومدى انعكاس نتائجها على باقي الاختبارات النظرية لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط (11 – 15 سنة)

كنزة دردون .  حسين بركات . 
ص 330-349.

بناء الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك: خطوات إجرائية لبناء اختبار تحصيلي مرجعي المحك في مادة الرياضيات لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

ساعد صباح .  قارة مريم . 
ص 707-732.

المنطلقات النظرية لبناء الصورة الذهنية للوجهة السياحية – نموذج مقترح لبناء صورة ذهنية إيجابية للوجهة الجزائرية في ظل مخطط التهيئة السياحية 2030

نوار سمية .  فدول محمد . 
ص 625-644.

Formats de citation