مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 15, Numéro 3, Pages 301-313
2026-09-02
بناء المتعلّم في نصوص القراءة للسّنة الخامسة ابتدائي دراسة تحليليّة في الخطاب التّربوي
الكاتب : كريد سارة . بن علية نعيمة .
الملخص
يتناول البحث كيفية بناء المتعلّم داخل نصوص القراءة المدرسية، بوصفه كيانًا دلاليًا يتشكّل عبر الخطاب، لا مجرد متلقٍ للمعرفة، ويركّز على الآليات الّلغوية والخطابية الّتي تحدّد موقعه من المعرفة، وطبيعة مشاركته في إنتاجها، ومدى انتقال الخطاب المدرسي من منطق التّلقين إلى منطق الإيحاء والمشاركة. و اعتمدت الدّراسة تحليل عيّنة من نصوص القراءة للكشف عن أنماط بناء المتعلّم، والعلاقة التي يُقيمها النّص بينه وبين المعرفة والواقع الاجتماعي. وتخلُص النّتائج إلى وجود توجّه بيداغوجي يُسهم في بناء متعلّم واعٍ، ومشارك في إنتاج الدلالة، بعيدًا عن الخطاب التّقريري المباشر Abstract : The research examines how the learner is constructed within school reading texts as a semantic entity shaped through discourse, rather than as a mere recipient of knowledge. It focuses on the linguistic and discursive mechanisms that determine the learner’s position in relation to knowledge, the nature of their participation in its production, and the extent to which school discourse shifts from a logic of transmission to a logic of suggestion and participation. The study relies on the analysis of a sample of reading texts in order to uncover patterns of learner construction and to explore the relationship that the text establishes between the learner, knowledge, and social reality. The findings conclude that there is a pedagogical orientation that contributes to building a conscious learner who actively participates in meaning-making, moving away from direct, declarative discourse.
الكلمات المفتاحية
بناء المتعلّم ; نصوص القراءة ; الخطاب التّربوي ; التّعليم الابتدائي ; تحليل الخطاب ; الممارسة التّربوية ; Learner Construction ; Reading Texts ; Educational Discourse ; Primary Education ; Discourse Analysis ; Educational Practice
مقالات مماثلة
زيتونة مسعود علي
.
ص 295-317.
باكري محمد أمين
.
ص 252-268.
