Paradigmes
Volume 9, Numéro 3, Pages 269-278
2026-09-01

Les Difficultés Morphosyntaxiques En Fle Chez Les élèves De 5ème Année Primaire: Diagnostic Et Perspectives De Remédiation Pédagogique En Contexte Scolaire Algérien



Auteurs : Zahal Mustapha . Bebboukha Mohammed .

Résumé

Cette recherche, qui emploie une méthodologie mixte, se fonde sur des tests diagnostiques, une analyse des productions écrites et des entretiens réalisés auprès de vingt professeurs de français de l'école primaire El-Bachir El-Ibrahimi à Rouissat (Ouargla).Cette recherche a pour but d'examiner les difficultés morphosyntaxiques des élèves de cinquième année primaire dans l'apprentissage du français langue étrangère (FLE) en Algérie, et d'analyser les stratégies de remédiation utilisées pour les surmonter. Les résultats indiquent que les principaux problèmes concernent les accords de genre et de nombre, l'utilisation des temps verbaux et la construction des phrases complexes. Utiliser des méthodes différenciées et interactives afin d'améliorer de façon durable les compétences linguistiques des apprenants. Ces erreurs surviennent surtout des interférences entre la langue maternelle et le français, ainsi que des pratiques pédagogiques peu diversifiées. L'étude recommande d'utiliser des approches différenciées et interactives afin d'améliorer durablement les compétences linguistiques des apprenants. Les séances de la remédiation diminuent bien les erreurs linguistiques, mais leur efficacité reste limitée si elles se bornent à la correction.

Mots clés

FLE ; Remédiation pédagogique ; Difficultés morphosyntaxiques ; Pédagogie différenciée ; Compétences linguistiques

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