Paradigmes
Volume 9, Numéro 3, Pages 181-196
2026-09-01
L’évaluation En Contexte Universitaire : Contrôler, Corriger Ou Noter ? Cas Des Enseignants De Français à L’université De Ghardaïa
Auteurs : Touati Mahmoud .
Résumé
L’évaluation occupe certes une place centrale dans le processus d’enseignement/apprentissage du FLE. Elle ne se limite guère à la simple vérification des acquis, mais constitue également un pilier essentiel pour orienter, réguler et adapter les pratiques pédagogiques. P. Perrenoud insiste d’ailleurs sur son importance cruciale pour orienter les pratiques pédagogiques. En effet, les enseignants, acteurs clés de ce processus, s’appuient sur divers éléments pour juger les performances de leurs apprenants. Ces critères peuvent varier selon leurs conceptions de l’évaluation et les profils des apprenants eux-mêmes. Cette étude se propose d’examiner les principaux facteurs pris en compte par les enseignants lors de l’évaluation de leurs apprenants. L’objectif principal est de mettre en lumière les éléments les plus déterminants dans leurs pratiques évaluatives et d’analyser l’impact de ces choix sur le processus d’apprentissage.
Mots clés
Evaluation ; enseignement/apprentissage ; contrôler ; corriger ; noter.
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