مجلة العلوم النفسية والتربوية
Volume 12, Numéro 2, Pages 57-78
2026-06-30
استخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة والتحديات التي تواجههم في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان Teachers’ Use Of Artificial Intelligence Applications And Tools In Assessing Students’ Learning And The Challenges They Face In Al-dhahirah Governorate In The Sultanate Of Oman
الكاتب : السكيتية آلاء أحمد . الخروصي حسين علي . المعولي محمود سالم .
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وادواته في تقويم تعلم الطلبة ومستوى التحديات التي تواجههم في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان، كما هدفت إلى فحص الفروق في درجة الاستخدام ومستوى التحديات باختلاف الجنس والتخصص والصف الدراسي. تألفت عينة الدراسة من 351 معلم ومعلمة من معلمات الحلقة الثانية في المدارس الحكومية بمحافظة الظاهرة للعام الدراسي 2023\2024م. استخدمت الدراسة استبانة احتوت على 26 فقرة تقيس درجة استخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة، و12 فقرة تقيس مستوى التحديات التي تواجههم، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للاستبانة من حيث الصدق والثبات. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن الدرجة الكلية لاستخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة في محافظه الظاهرة بسلطنة عمان متوسطة. وأنه توجد فروق دالة احصائياً بين المعلمين في درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة تعزى إلى التفاعل الثنائي بين التخصص والجنس. كما كشفت الدراسة عن وجود مستوى مرتفع من التحديات لاستخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة في محافظه الظاهرة بسلطنة عمان. كما توجد فروق دالة احصائياً بين المعلمين في مستوى التحديات التي تواجههم لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في تقويم تعلم الطلبة تعزى إلى التفاعلات الثنائية بين كل من التخصص والجنس والصف الدراسي والتخصص. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات من بينها التأكيد على أهمية تدريب المعلمين على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمليات التقويم من خلال برامج مهنية وورش عمل متخصصة، وإجراء المزيد من الدراسات حول العوامل المؤثرة في توظيف المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته في التقويم التربوي. This study aimed to identify the degree to which teachers use artificial intelligence applications and tools in assessing students' learning, as well as the level of challenges they face in Al-Dhahirah Governorate in the Sultanate of Oman. It also aimed to examine differences in the degree of use and the level of challenges according to gender, specialization, and grade level. The study sample consisted of 351 male and female teachers from Cycle Two teachers in government schools in Al-Dhahirah Governorate during the 2023/2024 academic year. The study employed a questionnaire that included 26 items measuring the extent of teachers’ use of artificial intelligence applications and tools in assessing students’ learning, and 12 items measuring the level of challenges they face. The psychometric properties of the questionnaire in terms of validity and reliability were verified. Among the most prominent findings of the study were the following: The overall degree of teachers’ use of artificial intelligence applications and tools in assessing students’ learning in Al-Dhahirah Governorate was moderate. There were statistically significant differences in the degree of use attributed to the interaction between specialization and gender. The study also revealed a high level of challenges faced by teachers in using artificial intelligence applications and tools in assessing students’ learning. Additionally, there were statistically significant differences in the level of challenges attributed to the two-way interactions between specialization and gender, as well as between grade level and specialization. The study concluded with several recommendations and suggestions, including emphasizing the importance of training teachers to use artificial intelligence applications in assessment processes through professional programs and specialized workshops, and conducting further research on factors influencing teachers’ employment of artificial intelligence applications and tools in educational assessment.
الكلمات المفتاحية
artificial intelligence ; student assessment ; teachers ; student learning assessment
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
دكتور د.سالم بن سعيد الوهيبي
.
أستاذ عبيد بن علي الحوسني
.
ص 290-309.
بنت علي السنانية نورة
.
بن سعيد الحضرمي أحمد
.
ص 106-129.
دكتورة رضيه بنت سليمان الحبسية
.
دكتور خليفه بن أحمد القصابي
.
ص 265-290.
