Action didactique
Volume 9, Numéro 1, Pages 45-64
2026-08-18

Repenser L’enseignement De La Littérature Française Et Francophone à L’ecole Normale Supérieure De Laghouat à La Lumière De La Littératie Médiatique Multimodale.



Auteurs : Baghdadi Bouchra . Mimouni-meslem Dounia . Laborderie Pascal .

Résumé

Dans un contexte marqué par la diversification des supports et la multiplication des modes de communication, l’enseignement de la littérature est amené à repenser ses pratiques. S’appuyant sur la littératie médiatique multimodale (Lacelle, Lebrun & Boutin, 2012), la théorie de la lecture littéraire (Dufays, 2002) et la narratologie transmédiale (Baroni, 2017), cet article examine comment la multimodalité peut renouveler la relation des étudiants aux textes littéraires. Deux expérimentations menées à l’École normale supérieure de Laghouat illustrent cette approche : la transposition du roman Les Sirènes de Bagdad de Yasmina Khadra en bande dessinée, et la lecture croisée de Voyage au bout de la nuit de Louis-Ferdinand Céline avec le film Oppenheimer de Christopher Nolan. Ces dispositifs montrent que l’articulation du verbal, du visuel et du sonore favorise une lecture à la fois sensible et réflexive, tout en stimulant la participation et la pensée critique des étudiants. Ainsi, la multimodalité se présente comme un espace de médiation entre littérature classique et culture contemporaine, capable de former un lecteur universitaire actif, critique et créatif.

Mots clés

multimodalité ; littérature ; littératie médiatique multimodale ; transmédialité ; lecture littéraire ; didactique ; multimodalité ; littérature ; littératie médiatique multimodale ; transmédialité ; lecture littéraire ; didactique ; multimodalité ; multimodalité ; littérature ; littératie médiatique multimodale transmédialité ; lecture littéraire ; didactique ; littérature ; littératie médiatique multimodale ; didactique ; transmédialité

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