مجلة الباحث في العلوم الانسانية والاجتماعية
Volume 17, Numéro 2, Pages 320-337
2026-07-31
استراتيجيات التقويم الواقعي في تدريس العلوم الإنسانية والاجتماعية من التلقين إلى بناء الكفايات
الكاتب : حافي فاطمة . سليمي نعيمة . حافي اسيا .
الملخص
تتناول هذه الدراسة استراتيجيات التقويم التربوي الحديثة في التعليم العالي، وتهدف إلى إبراز كيف تساهم هذه الاستراتيجيات في الانتقال من التلقين إلى بناء الكفايات لدى الطلبة. وتشمل الاستراتيجيات المدروسة: التقويم القائم على الأداء، التقويم الذاتي، التقويم التكويني، التقويم الواقعي، تقويم الأقران، ملف الإنجاز، والتقويم الإلكتروني. وقد أظهرت الدراسة أن هذه الأساليب تمكن من تعزيز التفكير النقدي، ربط المعرفة النظرية بالواقع، وتحفيز التعلم الذاتي، ما يجعلها بدائل فعالة عن التقويم التقليدي القائم على الحفظ. كما أن نجاحها يتطلب تأهيل الأساتذة، إشراك الطلبة بفاعلية، وتوفير بيئة تعليمية داعمة. This study addresses modern educational assessment strategies in higher education, aiming to highlight how they help shift from rote learning to competency building among students. The strategies examined include: performance-based assessment, self-assessment, formative assessment, authentic assessment, peer assessment, portfolio, and electronic assessment. The study revealed that such methods enhance critical thinking, link theory with practice, and stimulate autonomous learning, making them effective alternatives to traditional memorization-based assessment. Their success, however, requires teacher training, active student participation, and supportive environments.
الكلمات المفتاحية
استراتيجيات التقويم؛ التقويم الواقعي؛ التعليم العالي؛ الكفايات؛ جودة التعليم.
مقالات مماثلة
بكري د الحميد
.
ص 341-351.
عليان عبد الحميد
.
أسمع الوناس
.
ص 769-791.
