Revue Santé Mentale et Neurosciences
Volume 8, Numéro 1, Pages 1-12
2026-07-12
L’intelligence Artificielle Au Profit De L’inclusion Scolaire Et Sociale Des Enfants à Besoins Spécifiques
Auteurs : Sahraoui Antissar .
Résumé
Résumé L’intelligence artificielle (IA) représente aujourd’hui un levier technologique stratégique dans la refondation des approches de soutien psychologique, particulièrement dans l’accompagnement des enfants à besoins spécifiques, qui nécessitent une prise en charge personnalisée, multidimensionnelle et continue. La psychologie contemporaine, en interaction étroite avec les sciences cognitives et l’ingénierie numérique, s’intéresse aujourd’hui à la manière dont l’IA peut renforcer les processus d’évaluation, de remédiation et d’adaptation scolaire, dans une perspective d’inclusion et de développement harmonieux. Des applications concrètes émergent permettant des entraînements à la reconnaissance des émotions, systèmes tutoriels intelligents qui adaptent les contenus pédagogiques au profil cognitif de l’élève, ou encore interfaces de suivi affectif en temps réel fondées sur la reconnaissance vocale et faciale. Dans le contexte scolaire, l’IA peut contribuer à une détection plus précoce des signaux de détresse psychologique et des troubles d’apprentissage grâce à des analyses comportementales automatisées et à des outils d’observation numérique. En parallèle, elle offre aux psychologues scolaires, aux enseignants spécialisés et aux familles un ensemble de dispositifs de suivi personnalisé facilitant la coordination entre les différents acteurs éducatifs et cliniques, tout en adaptant les plans d’intervention et les objectifs pédagogiques L’objectif de cette réflexion est d’explorer comment les apports de l’intelligence artificielle peuvent être intégrés de manière éthique et fonctionnelle dans les pratiques psychologiques, en vue de favoriser une meilleure inclusion scolaire et sociale des enfants à besoins spécifiques. Abstract Artificial Intelligence (AI) has emerged as a strategic technological driver in reshaping psychological support approaches, particularly in assisting children with special educational needs, who require personalized, multidimensional, and continuous care. Contemporary psychology, in close interaction with cognitive science and digital engineering, is increasingly exploring how AI can enhance assessment, intervention, and educational adaptation processes from the perspective of inclusion and holistic development. Practical applications are already emerging, including emotion recognition training tools, intelligent tutoring systems that adapt educational content to students’ cognitive profiles, and real-time affective monitoring interfaces based on voice and facial recognition technologies. In educational settings, AI can contribute to the early detection of psychological distress and learning difficulties through automated behavioral analyses and digital observation tools. At the same time, it provides school psychologists, special education teachers, and families with personalized monitoring systems that facilitate coordination among educational and clinical stakeholders while enabling the continuous adaptation of intervention plans and educational objectives. The purpose of this paper is to explore how the contributions of artificial intelligence can be integrated ethically and effectively into psychological practices in order to promote better educational and social inclusion for children with special educational needs.
Mots clés
Mots-clés : Inclusion scolaire ; Enfants à besoins spécifiques ; Soutien psychologique assisté par l’IA ; Technologies cognitives adaptatives ; Éthique de l’intelligence artificielle. ; Keywords: School Inclusion; Children with Special Educational Needs; AI-Assisted Psychological Support; Adaptive Cognitive Technologies; Artificial Intelligence Ethics.
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