تنمية الموارد البشرية
Volume 21, Numéro 1, Pages 84-96
2026-06-30

Pedagogical Challenge Of Distance Learning: Between Advantages And Constraints



Authors : Sidous Houria . Sahraoui Antissar .

Abstract

Abstract At present, thanks to technological advances, distance learning at the university offers increased accessibility to knowledge, allowing learners from diverse backgrounds to pursue education without geographical constraints. However, such accessibility does not necessarily ensure equity in learning, as it relies on digital infrastructures that are often unevenly distributed across the country, thereby deepening the technological divide, and also raises questions about the quality of learning. In this context, active participation, student engagement and knowledge construction require adapted strategies to avoid passive and fragmented learning. Additionally, the absence of direct human contact can have psychological repercussions on students. Moreover, the assessment of learning outcomes remains a crucial issue, balancing the need to ensure the integrity of evaluations with the adaptation of knowledge assessment methods. Our contribution will be based on a theoretical study grounded in a review of the literature on distance learning, in which we identified presentations of the results of empirical studies conducted in the field. It aims to identify the advantages and limitations and to propose new avenues for improvement by promoting hybrid teaching. Résumé Actuellement, grâce aux avancées technologiques, l'enseignement à distance à l’université , offre une accessibilité accrue aux savoirs, permettant aux apprenants de divers horizons de suivre des formations sans contraintes géographiques. Toutefois, cette accessibilité ne garantit pas nécessairement une équité d’apprentissage, car elle repose sur des infrastructures numériques souvent inégalement réparties dans le pays, accentuant ainsi la fracture technologique et elle soulève également des interrogations sur la qualité de l’apprentissage. Durant laquelle, la participation active, l’engagement des étudiants et la construction du savoir nécessitent des stratégies adaptées afin d’éviter un apprentissage passif et fragmenté. Aussi, l’absence de contact humain direct peut entraîner des répercussions psychologiques chez les étudiants. De plus, l’évaluation des acquis demeure un enjeu crucial, entre nécessité de garantir l’intégrité des évaluations et adaptation des méthodes de contrôle des connaissances. Notre contribution s'appuiera sur une recherche théorique basée sur la consultation de la revue de la littérature traitant l'enseignement à distance, dans laquelle on a trouvé l’exposition des résultats d’études empiriques réalisée sur le terrain. Elle vise à identifier les avantages et les contraintes et de proposer de nouvelles pistes d’amélioration en favorisant l’enseignement hybride. ملخص بفضل التقدم التكنولوجي انتشر التعلم عن بُعد في الجامعة في الأفق التعليمي المعاصر ، فأصبح يسمح للوصول الأوسع إلى المعرفة، مما يُتيح للمتعلمين من شتى البلدان بمتابعة التكوين دون أي قيود جغرافية. مع ذلك، لا يضمن هذا التوافر بالضرورة العدالة التعليمية، إذ يعتمد على بنى تحتية رقمية غالبًا ما تكون غير موزعة بالتساوي على أنحاء البلاد، مما يُفاقم الفجوة التكنولوجية، ويُثير أيضًا تساؤلات هامة حول طبيعة جودة التعلّم. من خلال ذلك ، فإن المشاركة النشطة، والتزام الطلبة، وبناء المعرفة، يتطلب استراتيجياتٍ مُكيّفة من أجل تجنب التعلّم السلبي والمُجزّأ،كما أن غياب التواصل البشري المباشر قد يُؤدّي إلى عواقب نفسية لدى هؤلاء الطلبة. إضافةً إلى ذلك، يبقى تقييم المعرفة المكتسبة مسألةً جوهرية، تكون بين ضرورة ضمان نزاهة التقييمات وتكييف أساليب تقييم المعرفة. ستعتمد هذه المساهمة على بحث نظري قائم على استطلاع الأدبيات التي تتناول التعليم عن بُعد، حيث قمنا بعرض نتائج دراساتٍ تجريبية أُجريت ميدانيًا. إنها تهدف إلى التعرف على مزايا وعيوب الطريقة التعليمية عن بعد ، بهدف اقتراح سبل تحسينها من خلال تعزيز التعليم المختلط الهجين الذي يجمع بين التعلم عن بعد و التعلم الحضوري.

Keywords

Keywords: Distance Learning, Face-to-Face Teaching, Teacher–Student Relationship, Technological Innovation, Motivation Mot clés : Enseignement à distance, Enseignement en présentiel , Relation Enseigné / Enseignant, Innovation technologique , Motivation الكلمات المفتاحية: التعلم عن بُعد، التعلم الحضوري، علاقة الطالب / لمعلم، الابتكار التكنولوجي، الدافعية

Les articles similaires

الجامعة الجزائرية: التعليم الإلكتروني نظام تكوين عن بعد Algerian University: E-learning A Distance Training Device. Université Algérienne: L’e-learning Un Dispositif De Formation à Distance.

Mekidech Farida . 
pages 361-376.

Distance Learning Between Advantages And Disadvantages In Light Of Corona Crisis - A Reference To The Chinese Experience-

Boutora Fadila .  Louafi Ala Eddine . 
pages 312-327.

Distance Learning As Challenge To Succeed To Learn The English Language During The Covid-19 Pandemic

Boukhaloua Djamila .  Djaileb Farida . 
pages 310-330.

Distance Learning In Algeria And The Challenge Of The Digital Divide

Hemaidia Asma .  Bouamer Khadidja . 
pages 151-163.

The Relationship Between The Central Bank And Islamic Banks, Advantages And Challenge

Abdelaziz Salaheddine . 
pages 85-99.

Formats de citation