Revue de Didactique, Linguistique et Traduction
Volume 4, Numéro 1, Pages 17-32
2026-06-30
Les Disfluences Scripturales Témoignent-elles D’une Réflexion En Cours D’écriture ? étude De Corpus Auprès De Lycéens Italophones Apprenant Le Fle
Auteurs : D'amelio Claudia .
Résumé
Cette étude s’intéresse aux disfluences scripturales produites par des lycéens italophones apprenants le FLE, envisagées comme des indices possibles d’une réflexion métalinguistique en cours d’écriture. Alors que les disfluences ont été largement étudiées à l’oral, leur manifestation à l’écrit demeure encore relativement peu explorée, notamment dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères. À partir d’un corpus de productions écrites recueillies lors de tests de traduction avant et après une expérimentation pédagogique portant sur la correction de transferts interlinguistiques entre l’italien et le français, nous analysons les traces graphiques laissées par les apprenants au cours du processus rédactionnel. Les données ont fait l’objet d’un codage systématique permettant d’identifier différentes catégories de disfluences scripturales : répétitions, amorces, surcharges, corrections immédiates, ajouts a posteriori, hésitations intratextuelles ou encore stratégies d’évitement. Une distinction est notamment opérée entre les phénomènes produits in scribendo, au cours même de l’écriture, et ceux intervenant a posteriori, lors des phases de relecture ou de révision. L’analyse qualitative montre que ces manifestations ne relèvent pas uniquement de maladresses graphiques ou d’erreurs accidentelles, mais constituent souvent des traces d’un travail cognitif en cours. Les apprenants semblent tester des hypothèses, comparer plusieurs formes possibles ou tenter de résoudre des conflits entre langue source et langue cible (FLE). L’étude met en évidence le rôle des disfluences dans les phénomènes de transfert interlinguistique. Certaines auto-corrections témoignent d’une prise de conscience explicite des divergences entre italien et français, même lorsque la correction finale demeure erronée. Les hésitations observées révèlent ainsi des microprocessus décisionnels et des stratégies de contrôle linguistique qui traduisent une activité métalinguistique en développement. Les résultats du post-test montrent par ailleurs que 79% des disfluences relevées conduisent finalement à une réponse correcte sur les items travaillés en classe, ce qui semble indiquer l’activation de connaissances récemment construites lors de l’expérimentation pédagogique. Ces observations conduisent à considérer les disfluences scripturales comme de fenêtres sur l’interlangue des apprenants, c’est-à-dire des indicateurs privilégiés des processus de réflexion mobilisés au cours de l’écriture en langue étrangère. Cette étude souligne ainsi l’intérêt didactique et méthodologique d’une prise en compte fine des traces de révision et d’hésitation dans l’analyse des productions écrites d’apprenants de FLE.
Mots clés
apprenants italophones ; disfluences scripturales ; FLE ; indices de réflexion ; interlangue ; traduction italien - français ; transferts interlinguistiques ; contact des langues
Les articles similaires
Kebaili Fatima
.
Ouahmiche Ghania
.
pages 797-812.
Mbah Jean Bernard
.
pages 37-53.
Albano Mariangela
.
pages 175-195.
Auclert Clarisse
.
pages 58-78.
