الساورة للدراسات الانسانية والاجتماعية
Volume 12, Numéro 1, Pages 525-548
2026-06-12

Self- And Peer-assessment In Algerian Secondary School Classrooms: Pedagogical Potential And Contextual Challenges



Authors : Filali Hicham .

Abstract

Assessment practices in Algerian secondary school English classrooms remain teacher-centred and exam-driven, limiting student engagement. This study combines a narrative literature review with a small-scale investigation to examine the pedagogical potential of self- and peer-assessment. Results indicate that self- and peer-assessment, when guided by clear criteria and structured support, foster learning. However, some factors limit their effectiveness. Therefore, context-sensitive strategies, including teacher training, rubric-based assessment, reflective activities, and gradual integration, are essential for reliability and pedagogical value. The study highlights the need for further classroom-based research to enhance the use of Self- and Peer Assessment in Algerian secondary schools. لا تزال ممارسات التقويم في أقسام اللغة الإنجليزية بالطور الثانوي في الجزائر ذات طابع متمركز حول المعلّم وموجّهة أساسًا نحو الامتحانات، مما يحدّ من مشاركة المتعلمين. تجمع هذه الدراسة بين مراجعة سردية للأدبيات وتحقيق ميداني محدود النطاق بهدف دراسة الإمكانات البيداغوجية للتقويم الذاتي وتقويم المتعلم لزميله. وتشير النتائج إلى أن التقويم الذاتي وتقويم المتعلم لزميله، عند توجيههما بمعايير واضحة ودعم منظّم، يسهمان في تعزيز عملية التعلّم. غير أنّ بعض العوامل تحدّ من فعاليتهما. وعليه، تُعدّ الاستراتيجيات المراعية للسياق، بما في ذلك تكوين المعلّمين، واعتماد التقويم القائم على الشبكات الأنشطة التأملية، والإدماج التدريجي، ضرورية لضمان الموثوقية والقيمة البيداغوجية. وتبرز الدراسة الحاجة إلى مزيد من البحوث الصفّية لتعزيز توظيف التقويم الذاتي وتقويم المتعلم لزميله (التقويم الثنائي) في التعليم الثانوي الجزائري.

Keywords

EFL assessment ; Algerian secondary education ; self-assessment ; peer assessment ; formative assessment ; learner autonomy

Les articles similaires

The Risks Of Sunlighting Classrooms. An Appraisal Method To Assess The Severity Of Discomfort Due To Sunlight Penetration In Classrooms. Site Of Study: Primary School Classrooms In Constantine (algeria)

Saffidine-rouag D .  Zerouala M.s . 
pages 109-118.

Investigating The Algerian Secondary School Learners’ Attitudes And Their Pedagogical Preferences Regarding Learning English As A Foreign Language: A Case Study Of First Year Pupils At Amalou Secondary School-bejaia

Belit Brahim .  Aliouchouche Fadhila . 
pages 558-581.

Enabling New Forms Of Peer-assessment In Writing Classrooms: Students’ Perceptions Toward The Use Of E-portfolios

Achouri Karima .  Mehiri Ramdane . 
pages 836-850.

Exploring The Potential Of Peer Assessment In Developing Efl Students Communication Skills In Writing Courses

Rogti Maroua .  Alhasani Mirela (dubali) . 
pages 27-40.

Diagnosing Peer-assessment Challenges In Writing Courses: Case Of Fourth Year Middle School Learners (mascara)

Boukabene Mira . 
pages 347-358.

Formats de citation