المعيار
Volume 30, Numéro 3, Pages 545-555
2026-06-11
التعليم الموحد وسبل الحوار من منظور فلسفة ريتشارد رورتي
الكاتب : غربي سومية .
الملخص
الملخص بالعربية: تهدف الدراسة لمعنى التعليم الموحد وجودته في مقابل مسألتي الحوار من منظور فلسفة ريتشارد رورتي إلى استكشاف مدى فعالية التعليم في المؤسسات التربوية ودور ثقافة الحوار بين الطلاب والمجتمعات إذ ما نجده مثير للاهتمام في فلسفة رورتي هو حقيقة أن براغماتيته أو البراغماتية الجديدة على وجه الدقة مفتاح فلسفته في التعليم. فلسفة رورتي التعليمية، المبنية على فلسفة ديوي البراغماتية للتعليم، تقدم رؤية ما بعد الحداثة للتعليم،بمعنى أنه لا يقبل ولا يطعن في الوضع الراهن وعلى هذا النحو فإنه تشكيك في نهائية المعايير المقررة وهكذا، بسبب الخصائص المميزة لفلسفته في التعليم، أصبح الخيار المنطقي: أي الأمل على تحقيق هدف هذه الإشكالية عن طريق استخدام نهجه العملي الجديد الذي يكمن في التعايش مع المستجدات على المستوى التربوي والتعليمي في عصر ما بعد الحداثة على وجه الدقة. Abstruct: The study aims at the meaning of unified education and its quality in relation to the issues of dialogue from the perspective of Richard Rorty's philosophy, to explore the effectiveness of education in educational institutions and the role of the culture of dialogue among students and communities. What we find interesting in Rorty's philosophy is the fact that his pragmatism, offers a postmodern vision of education, Thus, the logical choice has become: that is, the hope of achieving the goal of this issue through the use of his practical new approach, which lies in coexisting with developments at the educational level in the postmodern precisely.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التعليم الموحد ، التربية ،الطوارئ ، الحوار. ; Keywords: unified education, education, emergencies, dialogue.
مقالات مماثلة
