مجلة قبس للدراسات الإنسانية والاجتماعية
Volume 10, Numéro 1, Pages 851-879
2026-06-08
تحليل وتقويم أسئلة الكتاب الرابع من سلسلة "علمني العربية" للناطقين بغيرها وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي
الكاتب : بوزيدي د. هالة .
الملخص
تسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على واقع أسئلة الكتاب الرابع من سلسلة "علّمني العربية" الموجّه لمتعلمي العربية الناطقين بغيرها، وذلك بتحليلها وتصنيفها وفق مستويات بلوم المعرفية، للكشف عن مدى توازنها ونسبة حضورها في أسئلة الكتاب، ومدى قدرتها على التمييز بين المتعلمين، ومن هنا يطرح الإشكال الآتي: هل أسئلة الكتاب الرابع من سلسلة "علّمني العربية" موزعة بشكل متوازن على المستويات المعرفية أم أنّها تركز على مستويات معينة دون غيرها؟ وإلى أي مدى تسهم هذه الأسئلة في تنمية التفكير المعرفي بمستوياته المختلفة لدى المتعلم؟ للإجابة عن هذه الإشكالية تعتمد الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مدعما بالأسلوب الإحصائي، حيث تكونت عيّنة الدّراسة من (127) سؤالا موزعة على أنشطة الكتاب. وأظهرت النتائج هيمنة المستويات العقلية الدنيا على حساب المستويات العليا، مما يستدعي إعادة النظر في إعداد الأسئلة. الكلمات المفتاحية: الأسئلة التعليمية، تصنيف بلوم، المجال المعرفي، تعليم العربية للناطقين بغيرها، كتاب علمني العربية. Abstract: This study seeks to highlight the reality of the questions in the fourth book of the “Allimni al-Arabiyya” series, directed at learners of Arabic as a foreign language, by analyzing and classifying them according to Bloom’s cognitive levels. The aim is to reveal the extent of their balance, their presence in the book’s questions, and their ability to distinguish between learners. Hence, the following problem arises: Are the questions in the fourth book of the “Allimni al-Arabiyya” series distributed evenly across the cognitive levels, or do they focus on certain levels more than others? To what extent do these questions contribute to the development of cognitive thinking at its different levels among learners? To answer this problem, the study adopts a descriptive-analytical method supported by statistical techniques. The study sample consisted of 127 questions distributed across the book’s activities. The results showed the dominance of lower-order cognitive levels at the expense of higher-order ones, which calls for reconsideration in the preparation of the questions. key words: Educational Questions, Bloom’s Taxonomy, Cognitive Domain, Teaching Arabic to Non-Native Speakers, Allimni al-Arabiyya Book.
الكلمات المفتاحية
الأسئلة التعليمية ; تصنيف بلوم ; المجال المعرفي ; تعليم العربية للناطقين بغيرها ; كتاب علمني العربية
مقالات مماثلة
بن ختو عصام
.
مقداد أميرة
.
ص 161-173.
شعيب رحيمة
.
عريف هنية
.
ص 762-783.
عوماري أميرة
.
طيبي أمينة
.
ص 235-253.
ابو ظهير أمال ضو
.
ص 56-93.
الدكتور محمد عبد الله المحجري
.
ص 157-191.
