التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 253-270
2026-06-07
Coping Strategies Among Teachers: A Comparative Study Of Coping Strategies Across Different Educational Stages In Sidi Bel Abbes
Authors : Belhaouari Fatima .
Abstract
This study aimed to identify the level of coping strategies among teachers at different stages of education, and to explore differences in these strategies based on teachers’ educational levels. A descriptive approach was employed to achieve the study’s objectives, with a sample of 177 teachers distributed across various educational stages (66 secondary school teachers, 59 middle school teachers and 52 elementary school teachers). Data were collected using the Coping Strategies Scale developed by Lotfi Abd Al-Baset Ibrahim (1994). The researcher formulated the following questions: What is the level of coping strategies among teachers across different educational stages? Does the difference in the assigned educational stage correspond to a significant difference in coping strategies among teachers? After conducting statistical analyses on these questions, the researcher reached the following results: Regarding the first question, the levels of strategies adopted by teachers to alleviate stress varied. These levels were ranked by comparing the sample’s mean with the theoretical mean. The first rank comprised positive strategies, such as directed patience, positive thinking, seeking information, turning to religion and reinterpretation. The second rank included cognitive withdrawal, emotional venting, acceptance and negativity, as well as self-blame. The third rank was assigned to the denial strategy. In response to the second question, it was found that teachers assigned to elementary education used negative strategies involving negativity, self-blame and acceptance more frequently than secondary school teachers. Based on these results, the following recommendations are proposed to benefit teachers, particularly those in elementary education: training sessions on coping strategies; a reduction in teaching hours and the number of students in the classroom; and participation in extracurricular activities. ملخص الدراسة: يعد الاهتمام بكيفية حل المشكلات و التعامل مع الضغوطات و التصدي لها و التدريب عليها هدفا من أهداف التربية الحديثة ، الأمر الذي دفع الباحثين إلى الاهتمام بدراسة كيفية مواجهة الأحداث و المواقف الضاغطة و احتوائها و التكيف معها،وبهذا تعد استراتيجيات التكيف مع المواقف الضاغطة و التوافق معها احد الملامح الأساسية للسلوك التكيفي. ولهذا فالتعرف على أنواع الإستراتيجيات التكيفية التي يتبناها المدرس للاستجابة للمواقف الضاغطة والتي تحدد توجهاته و سلوكاته، ذات اهمية باعتبار إمكانية استغلال تلك الخلفيات وخاصة منها تلك المدعمة للاستجابات الايجابية التي تساعد على تحمل وتفهم الضغوطات في ميدان التعليم. لذا هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى استراتيجيات اتكيف لدى الأساتذة باختلاف المرحلة التعليمية المسندة ، ثم التعرف على الفروق في مستوى إستراتيجيات التكيف لدى الأساتذة باختلاف المستويات التعليمية المسندة، و لتحقيق أهداف الدراسة جرى الاعتماد على المنهج الوصفي ،و تكونت عينة الدراسة من (177 ) أستاذ و أستاذة موزعين على مختلف المراحل التعليمية( التعليم الثانوي 66 أستاذ ، التعليم المتوسط 59 أستاذ ، التعليم الابتدائي 52 أستاذ). و جرى جمع البيانات اللازمة باستخدام مقياس استراتيجيات التكيف للطفي عبد الباسط إبراهيم " (1994).. وقد انطلقت الباحثة من التساؤلات التالية 1 ـ ما مستوى استراتيجيات التكيف لدى الأساتذة باختلاف المرحلة التعليمية المسندة 2 ـ هل الاختلاف في المرحلة التعليمية المسندة يرافقه اختلاف دال في إستراتيجيات التكيف لدى الأساتذة؟ و بعد المعالجة الإحصائية للأسئلة الدراسة ، توصلت الباحثة إلى النتائج التالية : بالنسبة للتساؤل الأول فقد تباينت مستويات الاستراتيجيات التي يتبناها الأساتذة لتخفيف من الضغوطات ، و كان معيار ترتيب هذه المستويات و هو مقارنة المتوسط الحسابي للعينة مع المتوسط النظري ، فقد احتلت المرتبة الأولى الاستراتيجيات الإيجابية و المتمثلة في التريث الموجه ، التفكير الإيجابي ، البحث عن المعلومات ، التحول إلى الدين ثم استراتيجية إعادة التفسير . أما المرتبة الثانية فقد تمثلت في الاستراتيجيات التالية : الانسحاب المعرفي ، التنفيس الانفعالي ، القبول ثم السلبية و لوم الذات . أما المرتبة الثالثة فكانت لإستراتيجية الانكار . أما بالنسبة للتساؤل الثاني فقد تحقق جزئيا ، حيث وجدن أن الأساتذة الذين أسند لهم الطور الابتدائي هم أكثر استعمالا للاستراتيجيات السلبية و المتمثلة في السلبية و لوم الذات و القبول مقارنة مع أساتذة التعليم الثانوي .ومن خلال هذه النتائج نقترح بعض التوصيات لفائدة الأساتذة و خاصة أساتذة التعليم الابتدائي دورات تكوينية في استراتيجيات التكيف ، تخفيف الحجم الساعي ، وكذا عدد التلاميذ داخل الصف ، المشاركةفي الأنشطة اللاصفية
Keywords
Strategies ; coping ; teachers ; secondary education ; middle education ; elementary education
Les articles similaires
Ouldennebia Karim
.
pages 206-232.
Benyahia Mohamed
.
Bouzidi Mohamed Ali
.
Moueddene, Kada
.
Hallouche Bachir
.
Attaoui Ilhem
.
Meliani Habib
.
Dernouni Fouzia
.
pages 26-45.
Yousfi S
.
Bouanani A
.
Baba-hamed K
.
pages 108-119.
