اللسانيات التطبيقية
Volume 10, Numéro 1, Pages 260-269
2026-06-04
مبدأ النفعية ومدى تأثيره على تعليمية اللغة العربية
الكاتب : عثمان شريف نابي . دين العربي .
الملخص
يحاول هذا البحث تسليط الضوء على مبدأ النفعية ،و إبراز أهميته في مجال تعليمية اللغة العربية من خلال تنبيه الباحثين على ضرورة إعطاء ذلك المبدأ الأولوية عند تقييم الجهود التعليمية عموما ،وتعليميّة اللغة العربية خصوصا ؛لأنّ معظم الدراسة التي تبحث في عدم نجاعة المقاربات التعليمية تتجاهل مبدأ النّفعية ،أو تقلل من قيمته بجعله تبعا لأسباب أخرى ،وفي الحقيقة يأتي مبدأ النفعية على رأس تلك الأسباب،وأيّ مقاربة تعليمية مهما توفرت فيها جميع الشروط البيداغوجية لا يمكن لها أن تضمن النجاح ما لم تقم على مبدأ النفعية،وتحققه ، وحتى نثبت صحة طرحنا ربطنا الماضي بالحاضر،ليس من أجل المقارنة ،بل من أجل بيان مركزية هذا المبدأ في الإقبال على العربية في تلك العصور الماضية ، وحتّى يتسنى لنا الوقوف على أهم المتغيرات التي لحقت بهذا المبدأ لدى متعلمي اللغة،ومعلميها على حدّ السواء في عصرنا الحديث ،وكل ذلك ليضع مُخططو الاستراتيجيات التعليمية مبدأ النفعية بعين الاعتبار عند بناء أيّ مقاربة تعليمية خاصة باللغة العربية في أيّ مرحلة من مراحل التّعليم البيداغوجي. This research attempts to shed light on the principle of utility and highlight its importance in the field of Arabic language teaching. It draws researchers’ attention to the need to prioritise this principle when evaluating educational efforts in general, and the teaching of Arabic in particular. This is because most studies that explore the ineffectiveness of teaching approaches tend to overlook the principle of utility or underestimate its value by treating it as secondary to other factors. In reality, the principle of utility lies at the core of these factors.No teaching approach, regardless of how pedagogically sound it may appear, can guarantee success unless it is based on and achieves the principle of utility. To support this claim, the study links the past to the present, not for the sake of comparison or analogy, but to demonstrate the role of this principle in motivating the learning of Arabic in previous eras. It also aims to identify the main changes that have affected this principle among both learners and teachers of Arabic in modern times.All of this serves to ensure that educational policymakersshould take into account the principle of utility when designing any teaching approach for the Arabic language at any stage of pedagogical education.
الكلمات المفتاحية
النفعية ; الدافعية ; تعليمية اللغة العربية ; المقاربات البيداغ ; جبية ; Utility ; Motivation ; Arabic Language Teaching ; Pedagogical Approaches
مقالات مماثلة
كمال علوش
.
ص 109-126.
عزوز سعيدة
.
بن عميور خالد
.
ص 84-95.
حمرالعين نورالدين
.
زمام نورالدين
.
ص 622-636.
